鲁教版必修四屈原列传4

鲁教版必修四屈原列传4内容摘要：

折连词  无：无论 自为：为自己  圣君：圣，形容词，具有最高智慧的道德的  治国：治，形容词，太平的  以：连词，因为 内、外：名词作状语 于：被  挫、削：被动 亡：丧失 为：被  之：代“屈平既嫉之” 短：揭短，动词 8－ 10：顷襄王即位，屈原流放江南。 课文分析 本文是一篇 人物传记。 (分三部分 ) 以 人物活动的时间 为序进行记叙。 课文分析 第一部分 (13)：叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价 《 离骚 》。 简介屈原。 屈原被疏。 述评 《 离骚 》。 思考 1 课文第一部分写屈原由见 “ 任 ” 而见 “ 疏 ”。 第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明 “ 王甚任之 ”。 王怎样 “ 甚任 ” 之。 为什么 “ 甚任之 ”。 “ 王甚任之 ” ： “ 为左徒 ” ， “ 入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯 ”。 （左徒：楚官名。 相当于上大夫而次于令尹。 在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。 ） “ 王甚任之 ” 的原因： ①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。 （古代姓比氏大，后来姓氏不分。 ） ②屈原具有杰出的才能： “ 博闻强志，明于治乱，娴于辞令 ”。 （明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。 ） 思考 2 王为什么怒而疏屈原。 直接原因是上官大夫 “ 谗之 ” ，根子在于 “ 争宠而心害其能 ”。 才能杰出，蒙谗见疏。 按： “ 上官大夫见而欲夺之，屈平不与 ” 一句有两种理解。 一是： “ 上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同 ”。 一是： “ 上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。 ” 思考 3 屈原为什么作 《 离骚 》。 忧愁幽思而作 《 离骚 》。 忧愁的具体内容是“ 疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也 ” ，疾，恨，痛心。 四句中的 “ 之 ”是助词，取消句子的独立性。 这四个主谓短语都是“ 疾 ” 的宾语。 思考 4 第 3小段包括几层。 作者是怎样对 《 离骚 》 进行记叙和议论的。 第一层，从本段开头至 “ 盖自怨生也 ’ 、第一句记叙屈原 “ 忧愁幽思而作 《 离骚 》 ”，以下几句就“ 忧 ”“ 怨 ” 展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。 第二层，第一、二句 “ 上称帝喾 …… 靡不毕见 ”记叙（概述） 《 离骚 》 的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的 “ 泥而不滓 ”“ 与日月争光 ” 的高贵品质。 第二部分 (410) ： 写屈原由 “ 黜 ”到 “ 迁 ” 和楚国由强到衰的过程。 屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。 顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。 思考 1 第 4— 7自然段记叙了哪些事实。 ①受骗绝齐 ②兵败丹淅 ③蓝田退兵 ④复释张仪 ⑤诸侯击楚 ⑥赴秦身死 思考 2 作者写楚国的命运，用意是什么。 这些事发生在 “ 屈平既绌 ” 以后，说明罢黜屈平是错误的。 怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。 思考 3 国家危难之际，屈原的态度和信念是什么。 表现了什么精神。 态度： 嫉之 信念： 眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国 精神： 忠贞不渝的爱国精神 思考 4 这一部分作者议论的观点是什么。 对表现屈原有什么作用。 这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于 “ 怀王之终不悟 ” ，“ 此不知人之祸也 ”。 通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。 课文分析 第三部分 (1112)：屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。 屈原愤而自杀的经过。 屈原对后世的影响。 讨论 这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用。 通过对话描写，揭示屈原 “ 见放 ”是时代的悲剧，表现屈原 “ 吾不能变心以从俗 ” ，宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。 这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。 段落大意 第一部分。 记叙了屈原的身份、才识，受谗被疏以及 “ 忧愁幽思 ” 而作 《 离骚 》 的情况，并写了对 《 离骚 》 的评价。 第二部分。 记述了屈原被绌，楚国三次被秦所骗的历史事实，以结语式议论指了人君不辨忠奸，不识贤愚是产生楚国祸患的根本原因。 第三部分。 写屈原对渔父的对话及投江而死的壮举，表现他热爱祖国，憎恨谗佞，至死不屈的高尚品德。 屈原的遭遇 任 —— 疏 —— 黜 —— 迁 —— 沉 主题思想 本篇人物传记记载了屈原的政治经历和他的政治主张 ， 赞扬了他热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神 ， 也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫 ，令尹子兰的阴险 ，。