高教版中职语文拓展模块第4课内蒙访古4内容摘要:
民族的侵略和虚心向外民族学习长处。 • 赵武灵王敢于冲破习惯势力的藩篱,摆脱传统观念的桎梏,克服狭隘的民族观念,虚心向少数民族学习,其胆识惊人,被作者称作英雄是当之无愧的。 • 作者怎么评价这两件事的。 从中看出作者用意何在。 • 作者充分肯定赵武灵王的历史功绩, 其用意也是显而易见的,不仅是对一个历史人物作了全面公证的评价,也不仅在于宣传了民族关系中的辩证法,而是 强调一个观点:民族不分大小,应该相互学习,取长补短,同时也告戒我们: 两千多年的赵武灵王尚能做到胡服骑射,那么 今天的改革开放应该做的更好。 — 建筑历史、古堡分布、汉代遗址及建筑目的。 ( 1~9) (昭君墓) 意义、位置和数量。 ( 10~14) 在大青山下 汉代古。高教版中职语文拓展模块第4课内蒙访古4
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之作 《 水龙吟 》 ——忧国孤客的悲愤之作 《 菩萨蛮 》 ——心忧山河的心郁之作 《 永遇乐 》 ——自嘲姓氏的辛酸之作 《 摸鱼儿 》 ——借史抨政的忧愤之作 《 水调歌头 》 ——咀嚼闲愁的寂寞之作 《 丑奴儿 》 —— 对文中引用的古诗,结合诗人的作品、写作时的境遇及作者的评论,尝试为每首词拟一个标题。 示例: 《 破阵子 》 ——气势磅礴的报国之作 《 水龙吟 》
——梁衡 辛弃疾( 11401207),字幼安,号稼轩居士,历城(今山东济南人)。 生长在金兵占领地区。 20岁,率兵抗金,投奔耿京为首的农民义军。 后归南宋,力主抗金。 宋孝宗乾道元年( 1165),他写了 《 美芹十论 》。 六、七年之后,再写 《 九议 》 ,议论恢复大计,批驳悲观论点。 在历任地方官期间,发展生产,训练军队,为北伐积极做好准备,表现出非凡的军事和政治才干。
制作 (1)给本段加一恰当小标题 ————————————— (2)概括此段中心意思 ——————————————— 第一层: ————————— (3)划分层次并写大意 第二层: ————————— (4)这段文字在本文中的作用: ————————————————————————— 承上启下,既是对前面几节关于大青山的描述的总括, 又是为下文写赵长城作了必要的铺垫。 对匈奴的战略意义。
窸窣:拟声词,形容细小的声音。 凭吊:对着遗迹怀念旧事。 • 整理课文的写作思路: 第一部分( 1—— 3段)对圆明园废墟进行整体描绘,突出其凝固、停滞的现状,透视出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆怅,抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。 第二部分( 4—— 10段)作者直抒胸臆,号召人们留下来,改造这凝固的历史,“废墟,不愿永久停泊。 ” 第三部分( 11——
状态的空白中 ,一个古怪的念头跳了出来。 ↓ 于是,我的思绪,如同被疾风牵引着,无边无际一延展开去。 再想下去。 我的思想,向着更遥远的空间和时间飞去。 千百年后,假如三峡无恙,也还会有人从此穿过。 船已经穿过三峡,我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。 ↓ ↓ ↓ ↓ 第一个穿过三峡的人面临的困难 : 物质方面:工具的简陋 舆论方面:精神压力 知识方面:认识的局限性、行动的冒险性