高教版中职语文拓展模块第3课过万重山漫想2内容摘要:
状态的空白中 ,一个古怪的念头跳了出来。 ↓ 于是,我的思绪,如同被疾风牵引着,无边无际一延展开去。 再想下去。 我的思想,向着更遥远的空间和时间飞去。 千百年后,假如三峡无恙,也还会有人从此穿过。 船已经穿过三峡,我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。 ↓ ↓ ↓ ↓ 第一个穿过三峡的人面临的困难 : 物质方面:工具的简陋 舆论方面:精神压力 知识方面:认识的局限性、行动的冒险性 第一个穿过三峡的人 第一个使用石器的人 第一个燧木取火的人 第一个弯弓射箭的人 第一个骑上马背的人 ……。高教版中职语文拓展模块第3课过万重山漫想2
相关推荐
窸窣:拟声词,形容细小的声音。 凭吊:对着遗迹怀念旧事。 • 整理课文的写作思路: 第一部分( 1—— 3段)对圆明园废墟进行整体描绘,突出其凝固、停滞的现状,透视出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆怅,抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。 第二部分( 4—— 10段)作者直抒胸臆,号召人们留下来,改造这凝固的历史,“废墟,不愿永久停泊。 ” 第三部分( 11——
制作 (1)给本段加一恰当小标题 ————————————— (2)概括此段中心意思 ——————————————— 第一层: ————————— (3)划分层次并写大意 第二层: ————————— (4)这段文字在本文中的作用: ————————————————————————— 承上启下,既是对前面几节关于大青山的描述的总括, 又是为下文写赵长城作了必要的铺垫。 对匈奴的战略意义。
民族的侵略和虚心向外民族学习长处。 • 赵武灵王敢于冲破习惯势力的藩篱,摆脱传统观念的桎梏,克服狭隘的民族观念,虚心向少数民族学习,其胆识惊人,被作者称作英雄是当之无愧的。 • 作者怎么评价这两件事的。 从中看出作者用意何在。 • 作者充分肯定赵武灵王的历史功绩, 其用意也是显而易见的,不仅是对一个历史人物作了全面公证的评价,也不仅在于宣传了民族关系中的辩证法,而是 强调一个观点:民族不分大小
── 改革 , 振兴 “ 召唤”大有“号召”、“呼唤”之意。 作者借助断石残碑,借助风声,表明“废墟”召唤着人们留下来改造这段凝固的历史。 全文是如何结构文章的。 全文可分四个部分 13自然段,是全文的第一部分,即对圆明园废墟的整体描绘。 410自然段,作者直抒胸臆,号召人们留下来,改造这凝固的历史。 1120自然段,作者通过“我”与年轻人的对话,向全社会的呼唤,尤其是对青年人的呼唤
那样的震撼过中国乃至世界,无数热血青年卷进了这场本身就交织着正确与错误,庄严与荒谬,美好与丑恶的运动中,这场浩劫湮没了无数年轻人知识报国的梦想,青年人想尽责任却尽不了。 大家刚刚从文革中经历过来,思想的禁锢和艺术的枷锁仍然捆绑着人们,社会政治环境,时而宽松时而紧张,让我们觉得随时都会倒退到文革的时代。 文章内容 结构 • 第一部分: ( 1~ 3段 ) • 对废墟进行整绘 , 突出滞的现状 ,
树枝枝叶互相覆盖,互相沟通。 整体感知: 结合下面的图片梳理文本情节。 诗歌开头的两句“孔雀东南飞,五里一徘徊”起什么作用。 兼用比兴,以孔雀失偶来暗示夫妻别离 孔雀徘徊返顾,为全诗奠定深沉悲哀的基调 统摄全篇,引起下文故事 十三能织素 十四学裁衣 十五弹箜篌 十六诵诗书 十七为君妇 心中常苦悲 赋,铺陈 君既为府吏守节情不移贱妾留空房相见常日稀 鸡鸣入机织 夜夜不得息 三日断五匹 大人故嫌迟