高教版中职语文拓展模块第2课废墟的召唤1

高教版中职语文拓展模块第2课废墟的召唤1内容摘要：

，为全文奠定了基调，总领全文。 阅读文章第二段回答以下各题 1）怎样理解“这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只”这句话。 2）作者用三十年前心中的念头和三十年后“他还是停泊在原野上”的现实，表达出怎样的一种情绪。 本段中还有那些场景的描绘也表达出这样的情绪。 运用比喻，形象的写出了圆明园已经成为了废墟，退出了历史的舞台，历史已经在这里停滞。 表达出一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。 如此描绘必然使读者产生共鸣 —太需要变革了。 3）怎样理解“石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地，若无其事的停泊着”这句话。 用拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。 其中蕴含着作者对更新变革的渴望，对于不思奋发图强、麻木不仁的精神状态深感惋惜。 阅读文章第三、四段回答 （ 1） 联系上下文，作者面对废墟，为什么先是“欣然”，后却“怅然”。 欣然是“我的变化，无非是自然规律之功罢了。 我毕竟没有凝固”，指自己始终没有忘记这一段屈辱的历史。 “怅然”来源于热切的愿望，又孕育着“改造这凝固的历史”是这历史的沉重和凝固。 文章第七段中第二次写到风吹过废墟发出“留 —留 —’的声音，是何用意。 通过写风吹的时间的延长来暗示历史的悠久，它不仅表现了作者内心时不我待的情怀，而且召唤人们投身于改革开放的大潮中。  如何理解“风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了‘留 —留 —’的声音。 ” 这里的风也是低沉的，也像是受到环境的感染，足以显示出这里的气氛的沉重。 风犹如此，人何以堪。 5“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么。 ” 明确：历史变迁，人世沧桑，楚国早已不存在，但屈原的精神仍在流传。 个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。 伟大的爱国主义诗人屈原给予我们的就是无形而宝贵的精神价值，它的光辉永远充塞于天地之间。 阅读文章第九段：谈谈你对第一句话 的理解。 空中的的鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷寂寥，粉红的西天与暗影下的废墟对比，作者的心情由阴转晴，表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象向往和憧憬。 分析年轻人的矛盾心理 ： 问题 :和年轻人有哪些对话。 理解这些对话体现年轻人的哪些矛盾心理。 明确：① ――“ 断碣残碑，都付与苍烟落照。 ”身旁的年轻人在自言自语。 ――“ 留下来吧。 就因为是废墟，需要每一个你呵。 ” ②“匹夫有责。 ”年轻人是敏锐的，他清楚的说出我嗫嚅着的话。 “但是怎样尽每一个我的责任。 怎样使环境允许每一个我尽责任。 ”他微笑，笑容介于冷和苦之间。 ―― 我突然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容么。 ” ―― 他不答，我也停了说话，且看那瞬息万变的落照。 ③“他不是画家”。 年轻人评论道：“他只是爱这景色 ——” “我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。 ”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。 明确： 先以“匹夫有责”作答，又以“但是怎样尽每一个我的责任。 怎样使环境更好地让每一个我尽责任”来推诿，继而前后两次露出了“介于冷和苦之间”的笑容， 从语言。