高教版中职语文基础模块下册第22课念奴娇赤壁怀古2

高教版中职语文基础模块下册第22课念奴娇赤壁怀古2内容摘要：

穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 .” 这几句具体写赤壁之景。 先写江岸石壁，“乱”写出山石的险怪，“穿”写出乱石高耸入云的动势。 再写江面波涛，“惊”写波涛汹涌，“拍”描绘出水石相搏的力度。 “卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景。 声音、色彩、姿态，无不逼真，极具拟人化。 “千堆”数量上夸张，“雪”借指波涛。 这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛，波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。 “江山如画，一时多少豪杰。 ” 承上启下，呼应开端，又勾起下片。 眼前所见，美不胜收，难以尽述，故总赞之曰 “ 江山如画。 ”“ 多少 ” 句呼应 “ 三国周郎 ” 句，又启下片，由写江山而折入人事。 “ 多少 ” ，是兼孙、刘、曹三方面而言。 上片写了赤壁景色，都写了哪些景。 大江 故垒 乱石 惊涛 思考： 上阕的景物描写有什么特点。 这些景物描写有什么作用。 上阕作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。 ① 这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 ② 同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。 这也体现了作者作为豪放派代表的词风。 突出英雄 咏赤壁实景 境界开阔 气象恢宏 地势险要 景色奇伟 上阕：咏赤壁，写景抒怀，引起对古代英雄的怀念 景 人 乱：山崖陡峭不平 穿：山岩高耸入云 惊：浪涛奔腾澎湃 卷：江水汹涌翻滚 小结上阕： 遥想公谨当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。 阅读下片前六句，讨论：苏轼刻画了周瑜什么样的形象。 下片“遥想”六句，描写周瑜风流儒雅，从容破敌的英姿。 分析下阕： 下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节。 傥的儒将风采。 抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。 苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。 怀古思今，感慨万千。  作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡。 “羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。 ”描绘了周瑜什么形象。 “羽扇纶巾”是儒将打扮，绘出了周瑜指挥若定，从容不迫的神态。 “强虏灰飞烟灭”写出了曹军惨败的情形，一场决定历史命运的战役，就这样轻轻一笔带过去了，从侧面显示了周瑜的才略。 “故国神游，多情应笑我，早生华发。 ”是何句式。 这是一个倒装句，通常语序为“神游故国，应笑我多情，华发早生。 ”正因为我“多情”，所以“早生华发”。 如何理解“人间如梦，一尊还酹江月。 ”的含义。 “ 人间如梦”，人生短促、虚幻，和江水、江月相比，和永恒的自然相比，使人尤有这种感喟，多少风流人物尚且经不住流光淘洗，何况自己。 “一尊还酹江月”是祭奠，既有哀悼千古风流人物的意思，也有引江月为知己，向江月寻求安慰的意思。 体现了词人的超俗与旷达。