阳光学校进学解1

阳光学校进学解1内容摘要：

也缺了，你就是死了，又于事何补呢。 你不想一想这些，还要来教训人，这是为什么呢。 ” 第二段 ——虚拟学生诘难 第二段是 学生对先生 “ 进学 ” 教诲的反驳 ，分两层完全推倒先生的说法。 第一层从 “ 先生欺余哉 ” 至 “ 先生之于为人，可谓成矣 ” ， 赞颂先生是一位业精行成的人。 第二层从 “ 然而公不见信于人 ” 至段末， 指出先生 “ 无幸 ” 被重用，遭遇可悲 ，公务上得不到别人的信任，私交上得不到朋友的帮助，仕途坎坷，进退无由，甚至落得对家庭都不能保证妻儿无饥无寒的悲惨境地。 本段借学生之口， 讥讽执政者贤愚不辨，大材小用 ，抒发作者 不被重用反遭贬谪 的愤愤不平。 这段文字是全文重点之所在。 课文解读 ——第三段 先生曰： “ 吁 （ xū， 唉）， 子来前。 夫大木为杗 （ m225。 ng）， 细木为桷 （ ju233。 ）， 欂栌（ b243。 l） 、侏儒，椳 （ wēi） 、闑 （ ni232。 ） 、扂 （ di224。 n） 、楔 （ xiē）， 各得其宜， 施 （建设） 以成室者，匠氏之 工 （技巧） 也； 国子先生说：“唉，你到前面来啊。 要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，做斗栱，短椽的，做门臼、门橛、门闩、门柱的，都量材使用，各适其宜而建成房屋，这是工匠的技巧啊。 玉札、丹砂、赤箭、青芝，牛 溲 （ sōu） 、马勃、败鼓之皮，俱收并蓄，待用无 遗 （缺漏） 者，医师之良也； 登 （选拔） 明选公，杂进巧拙， 纡余（ yū，屈曲，委婉） 为 妍 （美好） ，卓 荦 （ lu242。 ） 为杰， 校 （ ji224。 o，同 “ 较 ” ） 短量长，惟 器 （才能）是 适 （合理使用） 者，宰相之方也。 贵重的地榆、朱砂，天麻、龙芝，牛尿、马屁菌，坏鼓的皮，全都收集，储藏齐备，等到需用的时候就没有遗缺的，这是医师的高明啊；提拔人材，公正贤明，态度公正，灵巧的人和朴质的人都得引进，有的人谦和而成为美好，有的人豪放而成为杰出，比较各人的短处，衡量各人的长处，按照他们的才能品格分配适当的职务，这是宰相的方法啊。 （ 宾语前置句 ） 昔者孟轲好辩，孔 道 （学说） 以 明 （阐明） ，辙 （车辙） 环天下，卒 老 （终老） 于行；荀卿守正，大论是 弘 （弘扬） ，逃谗于楚， 废（丢官） 死兰陵： 从前孟轲爱好辩论，孔子之道得以阐明，他游历的车迹周遍天下，最后在奔走中老去。 荀况恪守正道，发扬光大宏伟的理论，因遭人谗毁，逃往楚国，还是丢官而死在兰陵 : 是 （这） 二儒者，吐辞为经，举足为法，绝 （超越） 类 离 （超越） 伦 （同类） ，优入圣域，其遇于世何如也。 ” 这两位大儒，说出话来成为经典，一举一动成为法则，出类拔萃，优异到进入圣人的境界，可是他们在世上的遭遇是怎样呢。 第三段 ——先生自责（一） 老师针对学生的反驳，自我责备，自我解嘲，剖析事理，申张泄愤，进一步申述自己的主张和胸中的愤慨。 “ 匠氏之工 ” 、 “ 医师之良 ” 、 “ 宰相之方 ” 是三个并列语句，前两层是比喻义，后层是正面义。 这就构成了先生为自己解嘲的一个前提，因他的言外之意， 自己的才能很有限，不值得被宰相放到重要位置上。 下面又引古文的事为证，作为对自己遭遇解嘲的陪衬。 课文解读 ——第四段 “今先生学虽勤而不 繇 （ y243。 u，同 “ 由 ” ，符合，合乎） 其统，言虽多而不 要 （ yāo，把握）其 中 （ zh242。 ng，要旨） ，文虽奇而不 济 （帮助）于用，行虽修而不 显 （突出） 于众，犹且月费俸钱，岁 靡 （消耗） 廪 （ lǐn，粮仓） 粟； 现在你们的先生学习虽然勤劳却没有符合什么系统，言论虽然多却不能把握儒家的要旨，文章虽然写得出奇却无益于实用，行为虽然有修养却并没有突出于一般人的表现，尚且每月浪费国家的俸钱，每年消耗仓库里的粮食； 子不知耕，妇不知织，乘马 从 （ z24。