语文版中职语文职业模块服务类第11课像山那样思考1

语文版中职语文职业模块服务类第11课像山那样思考1内容摘要：

应的原句 ， 将原文有关语句与选项对照 ， 从中找到正确的信息。 [ 应用 ] 请同学们尝试用本方法解答课时中的第 8 题。 2. 对应目标 1 体会下列 加点词语的含义。 (1) 这是一种 不驯服的、对抗性的悲鸣． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．， 是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。 答： (2) 然而 ， 在这些 明显而迫近的． ． ． ． ． ．希望和恐惧之后 ， 还 隐藏着． ． ．更加深刻． ．的含义 ， 这个含义只有这座山自己才知道。 答： (3) 只有山 长久地． ． ．存在着 ， 从而能够 客观地． ． ．聆听狼的嗥叫。 答： [ 明确 ] (1) 这声野性的狼嗥意味着自然以它的悲鸣对抗着人类的灭绝手段 ， 蔑视着人类亲手 “ 缔造 ” 的灾难。 (2) “ 明显而迫近的 ” 是人们所能看到的听到的眼前的生物之 间的关系 ， 但是人们不知道 “ 隐藏着 ” 的整个生态之间的平衡将 要被打破 ，以及这个“被打破”带给这座山和人们自己的灾难。 ( 3) 把山当作人来写 ， 它有冷静的思考能力 ， 不会像人类那样失去理智地为了眼前利益而冲动地使 “ 狼 ” 之类的物种不断走向毁灭 ， 而要从一只狼的嗥叫中思考生态环境保护和生态伦理问题。 3. 对应目标 1 第 3 段中说 “ 山对狼怀有一种秘密 ” ， 怎样理解这句话。 答： [ 明确 ] 客观地包容。 即山允许狼捕杀其他动物 ， 但同时也允许狼被捕杀。 但是不允许的是 ， 生态环境中任何一个群体因过度被捕杀而消亡。 二、阅读课文第 4 ～ 9 段 ， 思考并回答以下问题。 4. 对应目标 2 文章第 4 段对狼的 描写有何特点和目的。 蕴含着作者什么样的情感和思考。 描写特点 描写目的 作者的情感 作者的思考 喜气洋洋、嬉戏、搅、蠕动、碰撞 —— 活泼可爱 反衬人杀害狼的残忍 对人类破坏生态平衡的憎恶 “ 山对狼 ” 的看法 ， 即狼的存在对山的意义 5. 对应目标 1 分析第 5 段中 “ 兴奋 ”“ 拖 ”“ 无动于衷 ” 三个词语的作用。 答： [ 明确 ] 用 “ 兴奋 ” 一词写出了人类杀狼而破坏 生态平衡的愚昧无知。 “ 拖 ”“ 无动于衷 ” 形象地刻画了小狼受伤后的可怜 ，反衬了人类的残忍愚昧。 6. 对应目标 1 文章第 6 段作者叙述了自己一次猎杀狼的经历和认识的转变 ， 有何作用。 答： [ 明确 ] (1) 作者现身 说法 ， 交代了自己曾经对狼有过的错误认识和从狼 “ 令人难受 ” 的目光中所获得的心灵的震动 ， 认识到失去了狼就失去了天堂。 这段叙述真实可信 ， 具有说服力。 (2) 为下文埋下了伏笔。 虽然消灭了狼 ， 鹿得到暂时的繁衍 ， 但最终鹿的数量超过了自然力的承载程度 ， 造成了草原和高山植被无可挽回的退化的严重恶果。 7. 对应目标 1 自然界失去了狼后果会怎样。 狼的消失 对自然、对人类的生存现状及未来分别意味着什么。 后 果 意味内容 草原得 不到 恢复 人类因此会遭到随之而来的生态灾难的报复 自然 意味着为某种生存现状吹响了告别的号角 生物链 遭到 破坏 人类的生存现状及未来 意味着人类的后代失去了一种可贵的生存经验 ——人类对动物的捕杀已经造成了草原和高山植被无可挽回的退化 生态平 衡被 打破 三、阅读课文最后一段 ， 思考并回答以下问题。 8. 对应目标 2 第 10 段中 “ 鹿用轻快的四肢奋斗着 ， 牧牛人 „„选 票和美金 ” 这句话用了什么手法。 有什么含意。 答： [ 明确 ] 运用了类比的手法。 揭示了人和动物都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静 而奋斗着。 这里隐含着一层意思 ，即人类不能为了自身的目光短浅的“和平和发展”而牺牲与我们和谐共处的自然和我们赖以生存的环境。 9. 对应目标 2 第 10 段中说 “ 这个世界的启示在荒野 ” ， 请结合文章 ， 谈谈你对这句话的理解。 答： [ 明确 ] 荒野寓指自然 ， 自然界在无声地启示、教育着我们 ，需要我们人类运用自己的智慧和胸怀去感悟、理解自然的法则 ，。