语文版中职语文拓展模块第9课屈原列传3

语文版中职语文拓展模块第9课屈原列传3内容摘要：

其 文 约 ，其辞 微 ，其志洁，其行 廉。 其 称 文小而其 指 极大， 举类迩 而见义远。 其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。 自 疏濯淖 污泥之中， 蝉 蜕 于浊秽， 以浮游 尘埃 之外，不 获 世之滋垢， 皭 然 泥 而不 滓 者也。 推此志也， 虽 与日月争光可也。 第二部分：写屈原由见 “ 黜 ” 而见 “ 迁 ”。 这一部分写了哪几方面的内容。 屈原本人的事迹写得很少，主要是穿插一大篇怀王受骗，以致最终客死于秦的史实，为什么。 快速通读课文 4－ 10段 穿插的这么一大段史实，都是在屈原 “ 既绌 ”以后发生的，这就说明屈原的去留，关系着楚国的命运。 另一方面也意在揭示楚王父子均昏馈腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，所以最后终于自沉汨罗江。 三方面的内容： ①怀王受骗，至死不悟； ②屈原被放，仍关心朝政，系心怀王； ③顷襄王接受谗言，怒 “ 迁 ” 屈原。 研读 “ 就怀王客死于秦抒感 ” 的两段 （ 9） 行文思路 ： 这两段议论，从全文的脉络来看，它是紧承怀王三受秦骗，客死于秦的记叙，间接评介《 离骚 》 中 “ 信而见疑，忠而被谤 ” 二语，并把议论推进一层，指明 “ 圣君治国累世而不见 ”的原因，就在 “ 其所谓忠者不忠，贤者不贤 ”。 这个见解非常深刻，它融合了作者个人的体验在内，寄托着作者个人特有的政治幽愤，特别值得注意。 从两个角度来写： 先从为臣（屈原）的 角度 写， 方法 是寓议于叙，突出屈原的 “ 忠 ” 与 “ 贤 ” ，阐明他与国家命运息息相关； 后从为君（怀王）的 角度 写， 方法 是纯用议论，突出其结果是 “ 兵挫地削，身客死于秦 ” ，阐明人君 “ 不知人之祸 ”。 两相结合，在文笔上就显出往复回环的特点。 这两段议论的角度及试论的方法有什么不同。 第四段 • 屈平既 绌 ，其后秦欲伐齐，齐与楚 从 亲。 惠王 患 之，乃令张仪 佯 去秦，厚币 委 质 事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲；楚 诚 能绝齐，秦愿献商於之地六百里。 ”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。 使 使 如 秦受地，张仪 诈 之曰：“仪与王 约 六里，不闻六百里。 ”楚使 怒 去 ，归告怀王。 怀王怒，大兴师伐秦。 秦发兵击之，大破楚师于丹、浙，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。 怀王 乃悉 发国中兵，以 深入击秦，战于蓝田。 魏闻之，袭楚至邓。 楚兵惧，自秦归。 而齐竟怒不救楚，楚大 困。 第五 、六段 • 明年 ，秦割汉中地与楚 以 和。 楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。 ”张仪闻，乃曰：“ 以 一仪而当汉中地，臣 请 往如楚。 ”如楚，又 因 厚币 用事者 臣靳尚，而 设 诡辩 于怀王之宠姬郑袖。 怀王竟听郑袖，复释去张仪。 是 时屈平 既疏 ，不复在位， 使 于齐， 顾反 ，谏怀王曰：“何不杀张仪。 ”怀王悔，追张仪，不及。 • 其后，诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。 第七段 • 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。 怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。 不如 毋行。 ”怀王稚子子兰劝王行：“ 奈何 绝秦欢。 ”怀王 卒 行。 入武关，秦伏兵绝其后，因 留怀王， 以 求割地。 怀王怒，不听， 亡走赵，赵不 内。 复 之 秦， 竟 死于秦 而 归葬。 • 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。 第八段 • 楚人既 咎 子兰， 以 劝怀王入秦而不 反 也 • 屈平既 嫉 之，虽 放流 ， 眷顾 楚国， 系心怀王 ，不忘欲 反。 冀幸君 之 一悟，俗 之 一改也。 其存君兴国而欲 反 复 之，一篇之中三致 志焉。 然 终 无可奈何 ，故不可以 反。 卒以 此见怀王之终不悟也。 第九 、十自然段 • 人君 无 愚、智、贤、 不肖 ， 莫 不欲求忠 以 自为 ， 举 贤 以 自 佐 ， 然 亡 国 破 家 相 随属 ， 而 圣君 治 国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。 怀王 以 不知忠臣之 分 ，故内 惑于郑袖， 外 欺于张仪， 疏 屈平而 信 上官大夫、令尹子兰。 兵 拙 地 削 ， 亡 其六郡， 身客死于秦， 为 天下笑。 此不知人之祸也。 • 令尹子兰闻之大怒， 卒 使上官大夫 短 屈原 于顷襄王，顷襄王怒而 迁 之。 品读第十一段，思考探究 • 这段文字是化用 《 楚辞 》中的 《 渔父 》 篇写成，采用设为问答的形式形象化地揭示屈原的内心世界，虽是议论，却与一般的议论不同。 两次对话揭示了屈原临死前怎样的内心世界。 渔父的两次问话各有什么作用。 • 第一次问话，引出屈原对自己流放原因的揭示： •举世混浊而我独清 •众人皆醉而我独醒 屈原的悲剧实际上是时代的悲剧 ,“清 ” 者“ 醒 ” 者必然是厄运。 渔父劝说屈原时提出了两个什么观点。 （分别用一个成语加以概括）这次对话又起什么作用。 • 随波逐流 • 怀瑾握瑜 引出屈原的自我表白 志行高洁，宁死不屈 突出屈原的高贵品质 :宁愿葬身鱼腹 ,也不同流合污苟且偷生。 第三部分：写屈原自沉汨罗江的经过 屈原与渔父的两次对话分别有何作用。 突出屈原的高贵品质 研读。