语文版中职语文基础模块下册第22课啊，船长，我的船长2

语文版中职语文基础模块下册第22课啊，船长，我的船长2内容摘要：

第 2段的前部分都是 欢快的语调，船已经回来了， “ 追求的锦标已经得到 ” ， “ 人群挤满了海岸 ” ，但是在这两段的下半部，却都一下子跌入 沉痛悲伤 的气氛之中。 第 3节除去前几行叙述船长的语句，也基本上和第 2节一样，都是从欢乐中又跌入到 “ 悲哀 ”之中。 每一段的感情主旋律都是由欢乐的激昂转到悼念的悲痛。 整首诗这种情感上的强烈反差，更使人体会到诗人心中那种悲怆欲绝的感受。 《 啊，船长，我的船长哟。 》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。 歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神。 讨论四 这首诗表达了对建立自由美国而献出生命的领袖林肯的无比崇敬和悲悼之情， 诗中的林肯是自由、平等、民主的象征，实际上就是赞美了为追求人民的自由平等而不惜一切的奉献精神。 听录音，体会情感的主旋律 全诗三节，逐层深入地表达了诗人对林肯总统的热爱和深切的悼念之情。 一个 一半人民是奴隶，一半人民是主人的国家，绝对不可能永久存在。 我们每一个有正义感的国民，都应该拿出信心、力量去做我们认为应该做的事情。 林肯 Abraham Lincoln 18091865 研读，探究诗歌的表现手法及其效果 运用 象征 手法讴歌人物 运用象征的手法 “国家 —航船 ，林肯 —船长，南北战争 —可怕的航程，港口 —胜利 ”诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的伟大作用 . 29 对比 一边是胜利的欢呼，一边是英雄的倒下，这样写的作用。 ——运用 对比 突出了英雄伟业。 也突出了伟大人物的牺牲价值，增添了悲剧色彩，有强烈的感染力。 运用场面的对比。 航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时到下了。 30 反复、咏叹 诗的每一节最后的诗句基本相同，既保持悲怆情感抒发的一致性和沉重性，又体现了情感的发展过程。 呼告 第一二小节的刚开始，用“啊，船长，我我的船长哟”直接抒发情感，突出诗人对林肯去世的悲痛之情。 思考 为什么第 第 3节用第三人称，而第 2小节换为第二人称， 1节用水手身份叙述， 2节用儿子身份呼喊， 3节用水手兼儿子的身份叙述。 人称的转换，使诗人便于以不同的身份抒发自己对领袖的基调一致而感情各有侧重的感情： 悲痛 ——惋惜不舍 ——哀悼、崇敬怀念 之情；并使之推向深入。 他 已浑身冰凉，停止了呼吸。 你 已浑身冰凉，停止了呼吸。 他 已浑身冰凉，停止了呼吸。 人称转换 33 二、美国南北战争 美国南北战争 根本原因： 导 火 线： 南方奴隶制种。