语文版中职语文基础模块下册第1课荷塘月色4内容摘要:
能见一些颜色,而更见风致了。 第 4自然段 :月色下的荷塘 荷叶: 荷花: 荷香: 荷波: 舞女的裙 明珠,星星 飘渺的歌声 凝碧的波痕 观察顺序:由远及近,自上而下 比得巧, 比得 美 水墨荷叶图 荷塘 田田 出水很高 像婷婷舞女的裙 (比喻 ) 零星 袅娜 (拟人 ) 明珠 星星 美人 缕缕 渺茫的歌声似的 (通感 ) 一道凝碧 看不见的 脉脉 静 动 幽雅宁静 月下的 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 泻 既照应了以流水喻月光,又写出了月辉照耀,一泻无余的景象,使月光有了动态美,生动活泼。 比喻 第 5自然段 “ 薄薄的青雾 起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中 洗 过一样;又像 笼 着轻纱的梦。 ” 虚实结合 朦胧优雅。 浮 —— 写深夜水气由下而上轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫,以动衬静,描绘雾的轻飘状态 ,静态美,朦胧感。 洗 —— 写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处 ——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。 写月光 高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,( 峭愣愣如鬼一般 ) 此处被删,体会文章中被删的文字在当时的时代背景下为何被删。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是 画 在荷叶上。 画 —— 有“人为”动作含于其中,仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”,写出了投在荷叶上的月影之真、之美 塘中的 月色 并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 月色;月光。 通感:不均匀的月色 小提琴上奏着的名曲 月光 素淡朦胧 月影 参差斑驳 如流水泻在叶子上 流动之美 像画在荷叶上 倩影之美 光影素淡图 第 5自然段:荷塘上的月色 月色 ( ) ( ) 月光 月影 如流水 静静地 泻薄薄的青雾 浮 起 叶子和花仿佛在牛乳中 洗 过一样 又像 笼 着轻纱的梦 灌木的黑影 杨柳的倩影。语文版中职语文基础模块下册第1课荷塘月色4
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、 “ 我 ”: 人 “ 云 ”: 美丽淳朴的大自然 诗人为什么觉得“你看我时很远,你看云时很近”呢。 “ 意思是 你对那些自然物那么亲近, 对人却很冷漠,使“我”产生拒人于千里之外的感觉, 暗示出二人之间在心灵上的隔膜。 你 ” 和 “ 我 ” 是什么关系
离荷塘:(失宁静)第七、八、九段:联想古代江南采莲的旧俗。 第十段:在思乡与遐想中踱回家门。 一、( 1—— 3)观荷缘起“心里颇不宁静” 二、( 4—— 6) 荷塘月色 月下荷塘 荷塘上月色 四周景色 三、( 7—— 10)联想中回到现实 划分层次: 本文的写作线索 本文的写作线索,很有特色,如同经、纬两条线穿织在一起。 经线:作者欣赏荷塘月色前后心情的变化。 纬线:对荷塘月色的景物描写。
喧响。 欣赏品味 大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。 因为诗人将要被再次流放到另一个地方,因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”,而大海又是自由精神的象征,在这临别时,她又向诗人发出了“召唤的喧响”,这正是自由精神的召唤。 因而诗人在第 3节中不禁直抒胸臆:“你是我心灵的愿望之所在呀。 ”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。 欣赏品味二:我曾想永远地离开 /你这寂寞和静止不动的海岸,
高,像亭亭的舞女的裙。 ” 荷叶 VS 亭亭 的 舞女 的裙 圆形舒展、柔美飘逸 比喻 以动写静 灵动飘逸 荷花 “层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 ” 荷花 VS 一粒粒的明珠 荷花 VS 碧天里的星星 晶莹剔透、纤尘不染 闪闪发光、忽明忽暗 拟人 比喻 清新自然、典雅高贵 饱满盛开、含苞欲放 荷花
喜和眷恋 3更加欢喜和眷恋 4对康桥的永久眷恋情 5感情达到高潮 6情绪低落 7难舍难分 感情基调 首尾呼应 两个暗喻 河畔的金柳 夕阳中的新娘 清澈的潭水 天上虹 彩虹似的梦 使无生命的景语,化作有生命的活物,温润可人 意醉情迷,物我两忘 ,主客观合一 , 更突出对康桥的依恋。 二、修辞 两个拟人 “招摇”:常含贬义,用“逍遥”写水草,显现出无拘无束,自由自在的情态。 这种“自在逍遥”的安闲
秘书,后赋闲在家,抑郁不得志。 曹禺幼年丧母,在压抑的氛围中长大,个性苦闷而内向。 三岁即随继母看戏,是一个小戏迷。 1922年,入读南开中 学,并参加了南开新剧团。 导师张彭春对他格外器重, 他则以扮演娜拉等角色而 闻名,绽露表演才华。 少 年时,喜写新诗,常吐露 着感伤和凄婉的调子。 1928年,入南开大学政治系,翌年转入清华大学西洋文学系。 在校期间,继续演剧并攻读了大量的中外剧作