苏教版选修罗曼罗兰3内容摘要:
1918年10月,受聘为苏联科学院院士。 1922 ——1933创作长篇小说 《 母与子 》。 1942年发表 《 甘地传 》。 1938年回故乡,写 《 回忆录 》。 1944年12月30日,逝世于克拉姆西。 早期创作的剧本有: 《 圣路易 》 、 《 群狼 》 、《 理性的胜利 》 高尔基与罗曼罗兰 结构 高师的教育 (五个特点) 在高师的学习 在高师的同窗好友 个人才华和人生选择 高师的教育的特点: (1)学生与世隔绝,远离实际生活,能更好地领会历史生活。 (2)教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。 (3)是一所严格的学校,要求学生有不知疲倦的勤勉精神。 (4)致力于全面教育,容许学生享有有限度的自由。 (5)这里曾经培养出法国最渊博的学者。 在高师的教育 对罗曼 罗兰的 成。苏教版选修罗曼罗兰3
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话总是和蔼真率,令人觉得可亲近,凡是见过志摩几面的人,差不多都受到这种感化,引起一种好感 …… 这个年头儿,别的什么都有,只是诚实却早已找不到,便是爪哇国里也怕不会有了罢,志摩却还保守着他天真烂漫的诚实,可以说是世所稀有的奇人了。 ( 周作人 ) 再谈到志摩的为人,那比他的散文还有趣。 就说他是一部无韵的诗罢。 节奏他是没有,结构也讲不到,但那股潇洒劲,一直是秋空的一缕行云
作者先写了什么。 后写了什么。 三层内容间有什么关联。 最接近主题的语段是哪一段。 体味语言 多种修辞方法的使用 虚实结合的妙用 长短句的穿插 语段精读 “ 在静僻的道上你就会不自主的狂舞,看着你自己的身影幻出种种诡异的变相,因为道旁树木的阴影在他们纡徐的婆娑里暗示你舞蹈的快乐 ” 这句话表明。 “你的思
咽下去 ”义,如: 喝 茶、 喝 酒、 喝 墨水 读 h232。 的时候表示“ 大声喊叫 ”义,如:吆 喝 、喝 令、 喝 彩 角: 读 jiǎo的时候指牛羊等动物 头上长出的坚硬的东西 ,以及 形状像角的 东西,如:牛 角 、菱 角 、墙 角 等 读 ju233。 的时候往往作“ 竞争 ”讲,或“ 演员 ”,如: 角 逐、口 角 、 角 色 强: 读 qi225。 ng的时候往往与“ 健壮
用一样,就是说,在人生的考验中成为一个良伴和向导。 考验是大家都经历到了;而从世界各地来的回响,证明作者的愿望并没有成为虚幻。 他今日特意重申这个愿望。 在此大难未已的混乱安俪,但愿克利斯朵夫成为一个坚强而忠实的朋友,使大家心中都有一股生与爱的欢乐,使大家能不顾一切的去生活,去爱。 罗曼 罗兰 一九二一年一月一日于巴黎 50岁之前 , 罗曼 罗兰一直默默无闻 , 深居简出。 50岁以后 , 罗曼
任何的依靠和栖息之所。 就在这样一个“与生命无缘的荒漠”里,“那串歌吟这时突然奔人我的心房,我濡湿了于裂的嘴唇,迎着依依下沉的夕阳唱了起来”。 捕获了绝地之音后,作者获得了怎样的感悟 ? 谈谈你对此的理解。 明确: 10段:绝地,才能进发出绝唱,绝唱,永远是绝地的宿命。 绝地之音,不仅仅传达悲壮哀婉,它是生命本身,每一个音符里都透射着生命的全部内涵。 它不是用具体的词、调所能表达清楚的
“我”怎么看待这绝地之音。 震撼、感动 一次次地讲述 怀疑(共几次。 ) 接近它,捕捉它 自己唱“咧 ——” 为什么一次次地讲述反而生疑,到了绝地可以自己歌唱。 绝地与绝调,相依相存。 绝地与绝调是孤独的生