苏教版中职语文基础模块下册第22课雨霖铃3内容摘要:
过写景(选择什么意象)来准确传情的。 意象: 蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭 柳、风、月 作用: 渲染凄清意境,烘托人物感情。 寒蝉 凄切,对 长亭 晚, 骤雨 初歇。 不止交代离别的节令(寒蝉 )、时间(晚)、地点(长亭)、天气(骤雨初歇),而且渲染一种悲苦凄凉的气氛,写出将别未别之际的痛苦心情。 通过哪些意象体现的。 从中你可以读到哪些信息。 寒蝉 秋后的蝉是活不了多久的 ,一番秋雨之后 ,蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了 ,命折旦夕 .因此 ,寒蝉 就成为 悲凉 的同义词 . 虹收残雨, 蝉嘶 败柳长堤暮。 元 卢挚 《 沉醉东风 》 :“冷清清暮秋时候, 衰柳寒蝉 一片愁。 ” 唐 孟浩然 《 秦中寄远上人 》 :“日夕凉风至,闻 蝉 但益悲。 ” 长亭 古代大道上每五里设一短亭,十里设一 长亭。 后被当作别离地点的通称。 成为表现 离愁别绪 的常用意象之一。 河桥望行旅,长亭送故人。 王褒 《 送别裴仪同 》 长亭更短亭,何处是归程。 ——李白 《 菩萨蛮 》 寒蝉 长亭 骤雨 景 语 凄切、落寞 别离之愁 悲凉、清冷 情 感 • (明)贺裳 《 皱水轩词筌 》 :“柳屯田‘今宵酒醒何处。 杨柳岸,晓风残月’自是古今俊句。 ” • 看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评价呢。 今宵酒醒何处。 杨柳岸晓风残月 把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。 杨柳 柳有“留”意, 古人有折柳送行的风俗。 离别的人一见杨柳 ,就会想起 离别 时依依不舍的场面,心中就会涌起一缕缕 离愁。 风: 秋风 带来的是无限凉意和 凄凉。苏教版中职语文基础模块下册第22课雨霖铃3
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国家虎视眈眈,南唐随时都有灭亡的可能。 这个阴影日日夜夜笼罩着他的心头,使他无论如何也不能从这种“闲情”中逃脱出来。 冯延巳,是南唐中主时的宰相。 身处内忧外患的南唐小朝廷,不免时时感受到一种末世的思绪。 这种情绪渗透到他的词中,就带有一种不可明言、难以确指的感情,给读者造成多方面的启示与联想。 读过冯延巳的这首词后,我们或许不能明白词中反复抒写的“闲情”、“惆怅”
的体验,他用彩笔一一描绘过当时汴京、洛阳、益州、扬州、会稽、金陵、杭州等城市的繁荣景象和市民的游乐情景。 这些都市风情画,前所未有地展现出当时社会的太平气象。 柳永多次科举失利后,为了生计,不得不到处宦游干谒,以期能谋取一官半职。 柳永工于羁旅行役词,正是基于他一生宦游沉浮、浪迹江湖的切身感受。 《乐章集》中六十多首羁旅行役词,比较全面地展现出柳永一生中的追求、挫折、矛盾、苦闷、辛酸
秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。 —— 曹丕 《 燕歌行 》 结论:秋风渲染 愁情 雁 雁过也,正伤心,却是 旧时相识。 无可奈何花落去,似曾相识雁归来。 —— 晏殊 《 浣溪沙 》 云中谁寄锦书来。 雁字回时,月满西楼。 —— 李清照 《 一剪梅 》 结论:过雁象征 离愁 思念之情 雁,一种离情别恨的希望。 雁,一种怀古伤情的寄托。 黄花 满地黄花堆积,憔悴损,如 今 有谁堪摘。 莫道不消魂
最温和 ,从来没有一句伤人感情的话。 但她有时候也 很有刚气 , 不受一点人格上的侮辱。 ” 第 13段: 如果我学得了一丝一毫的 好脾气 ,如果我学得了一点点待人接物的 和气 ,如果我 能宽恕人 , 体谅人 —— 我都得感谢我的慈母。 (侧面) ( 2)归纳:这是一个 母亲。 从哪些事情中可以体现出来。 一、严中有爱(对“我”的管教) 叫我早起,聆听教诲, “ 催 ” 去上早学;( 5)
然痛苦,也不放弃。 “河畔青芜堤上柳” 写景句 的作用。 “河畔青芜堤上柳”七字是 承上启下 ,使上、下阕的过渡在若断若续之间,上半阕所写的难以抛弃的“闲情”及还依旧的“惆怅”都在这七个字之中得到了具体的呈现。 萋萋芳草再加上千丝万缕的柳条,惆怅的增长也正如此之纷杂。 下文“为问新愁,何事年年有”正是触景生情。 贺铸的词曾说:“欲问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ”与此相类。
一起吃饭。 甲说:“ 吃在中国。 ” 乙说: “ 在中国吃。 ”丙则长叹一声说: “ 在吃中国。 ” 甲的意思:食文化在中国。 乙说:想吃美食,到中国去。 丙感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富,吃穷了中国。 四个字,三种组合,三个含义。 难怪朱光潜先生要“咬文嚼字”。 视之,石也。 终不能复入石矣。 文字与意味有关 文字一增一减 意味不同。 发现错误,惊讶 失望 放弃 “在我家的后园