粤教版选修言情词三首3内容摘要:
广阔平原上的茂密如烟的春草,好比江南暮春时节满城飘飞的柳绵,好比梅子黄时的连月不停的毛毛细雨。 •一是设喻精当。 “闲愁”是抽象的事物,通过这三个比喻,显得非常形象,非常具体可感,给人以极其鲜明的印象。 而且春草、飞絮、黄梅雨都给人以愁丝连绵不断的联想。 •二是巧用博喻(用多个喻体来比喻同一个本体): 成功运用博喻,可以更加鲜明更加强烈地突出所要表现的事物的本质特征。 三个喻体都有一个共同的突出的特征,即多到无法计量,而且还在发展变化,越来越多。 •三是比中有兴。 三个喻体都分别是一个相对独立的景物描写,都是 江南暮春 时节所特有的景色。 因而,它们除了用来作形象的比喻以外,还共同构成了一个 春去夏来的境界。 而这样的境界,与“闲愁”又 非常和谐浑融。 美 人: 可以理解为作者的政治理想,闲愁 ,就是作者执著追求而理想终究不能实现的苦闷。 那么这首悲歌,实际是 士不遇的浩叹。 言情词的精品。 词作把 单相思这种人。粤教版选修言情词三首3
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论,妨害功臣。 通贼虏怀奸诳君,那些儿立朝堂仗义依仁。 英雄恨,使飞云幸存,那里有南北二朝分。 【 中吕 朝天子 】 志感(一) 不读书有权,不识字有钱,不晓事倒有人夸荐①。 老天只恁忒心偏②,贤和愚无分辨。 折挫英雄,消磨良善,越聪明越运蹇。 志高如鲁连③,德过如闵骞④,依本分只落的人轻贱。 ① 夸荐:夸奖、抬举。 ②只恁忒( t232。 )心偏:竟是如此的偏心。 恁:如此。 忒:太、特。
“ 罗幕轻 寒 ” ,读到下文可知这“ 寒 ” 是 秋寒 ,但与其说是秋寒,不如说是 人的内心的孤单造成的凄寒。 “ 燕子双飞去 ” 用燕侣双飞,反衬 自己的独处。 明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。 这是思妇 追述 昨夜 因相思而通宵不寐 的情形。 “ 离恨 ” 是此词的 词眼 ,全篇 只 此两字 点题。 “ 明月 不谙 ” ,埋怨明月,是 无奈 ,是 自怨。 “ 谙 ” , 人格化 的写法
佑二年进士,累官至端明殿学士兼翰林侍读学士,礼部尚书。 以作诗讪谤朝廷的罪名被捕入狱,后贬为 黄州 团练副使。 宋哲宗元由祐年间,调任起居舍人、中书舍人、翰林学士知制诰、杭州知州、颍州知州。 不久又以写文章讥斥朝廷的罪名被贬为建昌军司马 惠州 安置。 接着再贬为 琼州 别驾昌化军 (治所在今海南儋县 )安置。 1100年被赦北归,第二年病死于常州。 政治上他既反对王安石比较急进的改革措施
州。 政治上 他既反对王安石比较急进的改革措施,也不同意司马光尽废新法,因而在新旧两党间均受排斥,仕途生涯十分坎坷。 思想上 他出入儒道,杂染佛禅,既能关注朝政民生,保持独立的见解,又能随缘自适,达观处世。 宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验,玉成了苏轼 诗歌体裁多样,内容广博,立意新奇, “ 吞五湖三江 ”的气象。 积极、进取 乐观、旷达 创新、求实 作品描写的重点不在快哉亭的本身