毕业论文试论mg公司员工培训战略模式的构建(编辑修改稿)

毕业论文试论mg公司员工培训战略模式的构建(编辑修改稿)内容摘要：

学，职责不明确；管理层次不清晰。 MG 公司员工培训工作流程 图 32 MG 公司员工培训流程图 人力资源培训系统模型 总经理（党委书记） 副总经理 人事部 劳资部 教育培训部 MG 公司技校 MG 公司党校 专业技术人员培训 高层次人才培养 引进国外智力 国内外培训 高级技工技师评定 公司员工培训规划与计划的制定及具体实施 员工技能鉴定培训 政治培训 函授学历教育 厂、公司 人事科 劳培科 计划上报人员落实二级单位申报计划 （文件、报表 ） 计划拟定 （年度） 计划实施（分部门） 总结评价 （表彰会、工作会） 需要确定 目标设置 计划拟定 活动进行 总结评价 情况分析： 组织 工作 个人 党委副书记 副总经理 图 33 人力资源培训系统模型（来源：余凯成等编著《人力资源管理》） 根据图 32 与图 33 对比分析， MG 公司员工培训还存在许多问题：缺乏细致的培训需求分析，包括组织、工作、个人分析，尤其个人分析严重不足；缺乏系统性；未形成科学的评估机 制，未建立成果转化机制；在组织体系、教材设计、培训管理等都存在一些问题。 MG 公司员工培训现状综合评价 MG 公司在“十五”期间，员工培训工作取得了一定的成绩，曾多次荣获省、国家先进教育培训集体。 但在培训工作中，还存在一些需要解决的问题：一是员工培训特别是中高层经营管理、专业技术人员培训缺乏合理的规划；二是培训工作缺乏全面系统的设计，对各类人员的培训内容、模式和培训标准缺乏深入的调查研究、深入分析；三是公司教育培训资源未能进一步优化配置，培训基地的硬件设施急需建设，专、兼职培训讲师和培训师严重缺乏；四是员 工素质与企业发展存在一定的差距，特别是具有一技之长或一专多能的高级技工人才缺乏。 五是员工培训需求分析、效果评估、成果转化、培训激励与使用等方面，还未形成一套科学机制。 具体分析见 MG 公司员工培训 SWOT 分析。 表 33 MG 公司员工培训战略 SWOT 分析 优势 S MG公司现有职工 69741人，各类管理技术人员 13839 人，专业技术人员占职工总数%。 有一支稳定的专、兼职的教师队伍。 有固定的培训机构。 企业管理基础好，企业管理人员工作意识强，精神状态佳。 开展了学习型企业的创建试点工作。 有良好校企合作关系与经验。 有“江南一枝花”精神的企业文化底蕴。 弱势 W 企业人员多，专业技术人员专业、学历等结构不理想。 研究生以上学历人数 621 人，占管理技术人员总数 %。 职工技能与思想素质与市场竞争的客观要求有一定的差距，劳动生产率不高。 缺乏营销、财务等高级人才。 员工培训的 组织结构不尽合理，管理交叉较多，责任往往难以到位。 没有建立科学合理的培训体系。 培训的手段和方式落后。 机会 O 国务院四部委已下发了文件，对国有大中型企业主辅分离改制分流作出了规定，为减轻企业负担创造了外部环境。 同时，国家对钢铁行业进行限制，对 MG公司也是一个利好。 市场经济体制进一步完善，市场机制进一步健全，人力资源市场、技术市场和培训公司的进一步拓展和成熟，为企业培训创造了更多的机会。 WTO 的加入，机遇和挑战同在， MG公司借此进行高质量的结构调整，缩小与国际大钢企业的差距，参与世界市场竞争， 同时又面临进口钢材的挑战。 进一步与国际企业交流与合作，锻炼和提升 MG 公司人才队伍。 S— O 战略 充分利用有利时机和优势，加快发展步伐，加快资产重组和结构调整，加速培养人才。 按照现代企业制度完善组织机构，培训业务流程再造。 利用机遇实施人才精品战略，以做强主打产品为切入口，提升技术人员研发、创新能力。 扩大人才资源优势，全面建设经营管理、专业技术、高级技工三支队伍。 培养高层次人才。 W— O 战略 充分利用机会，克服弱点。 淘汰落后工艺、设备和缺乏竞争力的产品，加强员工培训，运用新技术改造老系统，提升经济技术指标。 精简机构和人员，以培训为龙头，推行一岗多责、一岗多能。 构建员工培训的市场化机制。 建立与国内企业交流与合作，建立不同层次的人才培养战略联盟，实现“双赢”。 威胁 T 位于长江三角洲的宝钢、武钢及周边的地方钢铁企业 多方夹击构成了威胁。 对员工的素质要求越来越高，各类人才的不适应性加剧。 民营、外企及经济发达地区对 MG公司人才吸引较大，人才流失不可回避，尤其受过培训的紧缺人才。 人才的培训机制不适应市场要求，人才队伍不够稳定，作用发挥不够充分。 S— T 战略 利用优势、回避威胁 ，大力培养与开发人力资源，改进用人、分配等机制，创建新型的培训体系。 以建立“学习型组织”为目标，培育学习型员工。 推行员工职业生涯设计与管理，实施培训与使用的双重机制，更多地为员工施展才华创造良好的舞台。 W— T 战略 加快员工的新技术、新工艺的培训，淘汰落 后工艺，改造旧设备，提高加工精度，改善产品质量，瞄准特殊消费群体，开发新品种，以求生存。 开展转岗培训，开展节能降耗，提高劳动生产率，降低人工成本。 管理创新，重新思考和设计企业管理流程。 改现在直线职能制组织机构为事业部制，以流程运转合理性为中心开展员工培训，减少管理层次。 三、 MG 公司员工培训战略目标（十一五） 根据公司“十一五”发展的总体战略目标及以上分析，“十一五” MG 公司员工培训的战略目标：以创建学习型企业，建立全员培训战略体系为目标，着手培养适应公司跨跃式发展的人才。 引进、培养博 士研究生 30 名、硕士研究生 400 人，引进本科以上毕业生 1000 人，培养 10 名在国内外有一定影响的知名专家， 100 名复合型的高级经营管理专家， 200 名 MG 公司优秀专家， 800 名既懂专业技术又精 通商贸业务的商贸营销人才和 20xx 名专业技术类复合型人才。 100 名高级技师，1200 名工人技师，一专多能岗位工人占所有操作维护岗的 15%。 第四章 MG 公司员工培训战略体系的构建 一、 有效员工培训体系的特点 培训体系是否有效的判断标准是该培训体系是否能够增加企业的竞争力，实现企业的战略目标。 有效的培训体系应当具备以下特 征： 有效的培训体系以企业战略为导向 企业培训体系是根源于企业的发展战略、人力资源战略体系之下的，只有根据企业战略规划，结合人力资源发展战略，才能量身定做出符合自己持续发展的高效培训体系。 有效的培训体系着眼于企业核心需求 有效的培训体系不是头疼医头，脚疼医脚的“救火工程”，而是深入发掘企业的核心需求，根据企业的战略发展目标预测对于人力资本的需求，提前为企业需求做好人才的培养和储备。 有效的培训体系是多层次全方位的 员工培训说到底是一种成人教育，有效 的培训体系应考虑员工教育的特殊性，针对不同的课程采用不同的训练技法，针对具体的条件采用多种培训方式，针对具体个人能力和发展计划制定不同的训练计划。 在效益最大化的前提下，多渠道、多层次的构建培训体系，达到全员参与、共同分享培训成果的效果，使得培训方法和内容适合被培训者。 有效的培训体系充分考虑了员工的自我发展的需要 按照马斯洛的需求层次论，人的需要是多方面的，而最高需要是自我发展和自我实现。 按照自身的需求接受教育培训，是对自我发展需求的肯定和满足。 培训工作的最终目的是为企业的发展战略服务， 同时也要与员工个人职业生涯发展相结合，实现员工素质与企业经营战略的匹配。 这个体系将员工个人发展纳入企业发展的轨道，让员工在服务企业推动企业战略目标实现的同时，也能按照明确的职业发展目标，通过参加相应层次的培训，实现个人的发展，获取个人成就。 另外，激烈的人才市场竞争也使员工认识到，不断提高自己的技能和能力才是其在社会中立足的根本。 有效的培训体系应当肯定这一需要的正当性，并给予合理的引导。 二、 构建 MG公司员工培训战略体系应遵循的原则 根据以上员工培训有效性的特点，结合 MG 公司实际，在构建 MG 公司员工体系时应遵 循以下原则。 理论联系实际、学以致用的原则 员工培训要坚持针对性和实践性，以工作的实际需要为出发点，与职位的特点紧密结合，与培训对象的年龄、知识结构紧密结合。 全员培训与重点提高的原则 有计划有步骤的对在职的各级各类人员进行培训，提高全员素质。 同时，应重点培训一批技术骨干、管理骨干，特别是对中高层管理人员。 因材施教的原则 针对每个人员的实际技能、岗位和个人发展意愿等开展员工培训工作，培训方式和方法切合个人的性格特点和学习能力。 讲求经济实效的原则 效果和质量是员工培训成功与否的关键，为此必须制定全面周密的培训计划和采用先进科学的培训方法和手段。 同时要合理规划，合理投资。 要 在企业力所能及的基础上建立员工培训体系。 不能 为了追求未来的长期利润和吸引更多更好的人才而一味扩大自己的培训体系的规模，忽略了现阶段的生存问题是不明智的。 激励的原则 将人员培训与人员任职、晋升、奖惩、工资福利等结合起来，让受训者受到某种程度的鼓励，同时管理者应当多关心培训人员的学习、工作和生活。 服务性原则。 要将 企业自身发展和 员工 个人发展紧密结合起来，追求双赢。 要建立符合 企业 与个人 未来发展的，有效的、长期的、系统的员工培训计划。 动态性原则。 建立动态的员工培训体系。 企业自身对人才素质的需求和人员自身的情况是变化的，应建立一套动态的员工培训体系来适应它。 根据环境的变化、企业自身的变化，企业要及时改进自身的培训体系。 同时，也要根据对员工业绩表现的评价结果，来评价培训体系对其的有效性和适应性，根据这种反馈来改进其培训计划。 三、 MG 公司的员工培训战略模型 企业员工培训的模式很多，如何紧密结合 MG公司实际，充分围绕企业与员工发展的目 标，建立一整套的培训体系，值得企业做深层次的抉择。 MG 公司员工培训模式制定要充分引入新培训模式和理念，充分借鉴国内外著名企业的经验，以ISO10015 培训标准为依据，做精心设计。 ISD 模型和插件 ADTEC 教育培训模式导入 ISD 模型。 教学系统设计（ Instructional System Design,简称 ISD） ,它作为教育技术领域的一个重要分支是一个系统计划的过程。 具体来说，就是应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价运行结果和对方案进行修正的过程。 ISD 最早 萌芽于军队和工业培训领域。 目前， ISD 正广泛应用于学校教育、工业企业、军事和服务等行业的职业教育和培训 领域中。 ISD 的培训模型 企业培训的对象是员工，它最关心的是员工的工作业绩。 ISD 模型应用与企业培训的起点是确定企业或组织面对的绩效问题。 企业首先要确定员工的表现与所期望的表现之间的行为差距，并做分析。 导致员工行为差距的原因有多种，只有当确定培训是解决问题的方案时，才能开始应用 ISD 方法。 分析 图 41 ISD 的培训模式 资料来源：《中国培训》 20xx 年第 4期 穆桂斌 ISD 方法在企业培训中的应用研究 插件式 ADTEC 模式简介。 插件式 ADTEC教育培训模式具有闭环特征和保持体系相对稳定和一致的特点，同时具有自我更新的功能。