人教版必修一41牛顿第一定律9内容摘要:
让我们接近了运动和力的本质。 板书: ( 4)笛卡尔的概括 互动: 刚才伽利略的理想实验给了我们一个说 法,但我们进行科学探究的目的是为了获得指导我们认识自然的法则,在物理学常常说成原理,或规律,或定律,或定理。 和伽利略同时代的笛卡尔提出这样的认识。 板书: 如果运动中的物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿同一直线运动,既不停下来也不偏离原来的方向。 互动: 从这里我们看出笛卡尔从大小和方向 的角度,即从矢量的角度 对 不受 力物体的运动 进行了更准确的描述。 更为可贵的是笛卡尔认为应该有一个原理来描述运动和力。 板书: 的高度概括 互动: 在前人对运动和力研究的基础上,牛顿从物体运动的形式,即运动的轨迹,运动的快 慢,运动的方向诸方面高度概括了运动和力的关系。 板书: 牛顿第一定律:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 互动: 现在我们 来看看牛顿第一定律的科学价值。 板书: ( 1)两个说明的地方 “一切物体”指的是牛顿第一定律适 用 对象; “或”指的是物体相对不同的参考系要么保持匀速直线运动状态,要么保持静止状态,只能表现为其中的一种形式。 互动: 请大家讨论一下牛顿第一定律的意义。 板书: ( 2)两个意义 【 1】 揭示了一切物体具有的一种性质 —— 惯性,即物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。 质。人教版必修一41牛顿第一定律9
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加速度与力的关系 x2 x1 F2 F1 F a a1 a2 探究加速度与质量的关系 小车质量 M= g,小盘质量 M’= g,盘中砝码质量 m’= g 次数 小车 1 小车 2 1 2 3 4 5 (M+m1)/g (M+m2)/g 保持物体所受的 力相同 ,测量不同质量的物体在该力作用下的加速度,分析加速度与质量的关系 300 6 50车上砝码质量 m1/g 位移x1/cm 100 50
轨来探究加速度与力、质量的关系 22220 21( ) ( )22xxvv ttaxx ttxtxtvva 120小车 小车 夹子 F F 方案三: 课本上参考案例中的实验方案 212x at 1122axax由于两小同时启动、同时停止 ,故运动时间相同 实验: 探究一 : 探究 a与 F的关系 小车 1 小车 2 次数 拉车钩码( g) ( F1) 位移
a -1m” 图象,如果在误差允许的范围内,它们是通过原点的直线,从而也验证了 a ∝ F , a ∝1m. 如下图所示,两个高 1. 2m 左右的支架上,放着两条平行光滑铝合金导轨,且已调成水平状态,在光滑的导轨上放着两辆质量相等、性能一样的小车, 1 号车放在左边,系有一根通过木板右端的小定滑轮的细线,绳端有一小桶,桶中可放砝码 .2 号车在右端,系有一根通过木板左端的小定滑轮的细线
理想过程, 是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的方法 . 不是真实的科学实验 (可实际实现 )。 “理想实验”则是一种思维的活动,是由人们在 抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”。 “理想实验”是以实践为基础的 . 抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,对实际过程作出更深入一层的抽象分析 . “理想实验”是以一定的 逻辑法则 为根据进行推理。 三 .牛顿第一定律 物体一旦具有一速度,且不受力
离太小,不明显而已。 ,在水平方向上人和车始终有相同的速度。 [思考]:惯性大小与运动状态有关吗。 运动物体的惯性与静止物体的惯性有区别吗。 【例 2】有人设想,乘坐气球飘在高空,由于地球的自转,一昼夜就能周游世界,请你评 价一下,这个设想可行吗 ? [思考]:力与运动状态的关系如何。 【 课堂练习 】 1.伽利略根据理想实验进行推论,认识到:力不是维持 __________的原因
D 速度恒定的运动 D 运动状态改变的原因:受外力 当作用在物体上的合外力不为零时,下列结论正确的是 A 物体的速度大小一定发生变化 B 物体的速度方向一定发生变化 C 物体的速度不一定发生变化 D 物体的速度一定发生变化 D 在光滑的水平面上有一静止的物体,现向物体施一水平方向的作用力,在力开始作用在物体上的一瞬间 A 物体同时具有加速度和速度 B 物体获得速度,加速度仍为零