人教版必修一41牛顿第一定律2内容摘要:
D 速度恒定的运动 D 运动状态改变的原因:受外力 当作用在物体上的合外力不为零时,下列结论正确的是 A 物体的速度大小一定发生变化 B 物体的速度方向一定发生变化 C 物体的速度不一定发生变化 D 物体的速度一定发生变化 D 在光滑的水平面上有一静止的物体,现向物体施一水平方向的作用力,在力开始作用在物体上的一瞬间 A 物体同时具有加速度和速度 B 物体获得速度,加速度仍为零 C 物体获得加速度,速度仍为零 D 物体的速度和加速度均为零 C 关于运动和力的关系,下列说法正确的是 A 当物体所受合外力不变时,运动状态一定不变 B 当物体所受合外力为零时,速度大小一定不变 C 当物体运动轨迹发生弯曲时,一定受到了外力 D 当物体速度为零时,所受合外力一定为零 B、 C 一物体受几个力的作用而处于静止状态,若保持其它力恒定而将其中一个力逐渐减小到零(保持方向不变),然后又将该力恢复到原来大小,在整个过程中,物体 A 加速度增大,速度增大 B 加速度减小,速度增大 C 加速度先增大后减小,速度增大 D 加速度和速度都是先增大,后减小 C 牛顿第二定律的内容、表达式及其物理意义 ( 1)内容: ( 2)表达式: F合 =ma ( 3)物理意义:数值关系和矢量性 下列叙述中正确的是 A 由 F=ma可知,物体受到的合外力与物体质量和加速度成正比 B 由 F=ma可知,物体的加速度与物体受到的合外力成正比 C 由 F=ma可。人教版必修一41牛顿第一定律2
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离太小,不明显而已。 ,在水平方向上人和车始终有相同的速度。 [思考]:惯性大小与运动状态有关吗。 运动物体的惯性与静止物体的惯性有区别吗。 【例 2】有人设想,乘坐气球飘在高空,由于地球的自转,一昼夜就能周游世界,请你评 价一下,这个设想可行吗 ? [思考]:力与运动状态的关系如何。 【 课堂练习 】 1.伽利略根据理想实验进行推论,认识到:力不是维持 __________的原因
理想过程, 是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的方法 . 不是真实的科学实验 (可实际实现 )。 “理想实验”则是一种思维的活动,是由人们在 抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”。 “理想实验”是以实践为基础的 . 抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,对实际过程作出更深入一层的抽象分析 . “理想实验”是以一定的 逻辑法则 为根据进行推理。 三 .牛顿第一定律 物体一旦具有一速度,且不受力
让我们接近了运动和力的本质。 板书: ( 4)笛卡尔的概括 互动: 刚才伽利略的理想实验给了我们一个说 法,但我们进行科学探究的目的是为了获得指导我们认识自然的法则,在物理学常常说成原理,或规律,或定律,或定理。 和伽利略同时代的笛卡尔提出这样的认识。 板书: 如果运动中的物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿同一直线运动,既不停下来也不偏离原来的方向。 互动:
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力 F=20N作用保持静止,求地面对物体的支持力和摩擦力的大小。 F 370 F1 F2 G f N F1 =Fcos 370 =16N F2 =Fsin 370 =12N 例与练 18N的物体受到斜向右上方与水平方向成 370角的拉力 F=20N作用保持静止,求地面对物体的支持力和摩擦力的大小。 F1 F2 G f N F1 =Fcos 370 =16N F2 =Fsin 370 =12N
效果。 点评 :进一步探索,逐步推导。 教师活动:教师引导学生总结: 那么在实际问题中进行力的分解时应遵循什么原则。 学生活动:学生讨论后进行作答: 按照力的实际作用 效果进行分解。 点评 :培养学生的概括能力 综合点评: 对于力的分解,学生比较容易理解,而对于力的分解要按照力的实际作用效果进行分解这一点,较难理解。 这里加了一个学生参与,并可以亲身体会力的作用效果的这个小实验