人教版中职语文拓展模块第3课寒风吹彻3内容摘要:
们这一类人。 ”山简很敬佩他的话,更加为他悲痛。 同学们所提问题整理: : (寒风 /冬天 /寒冷)在文中有什么寓意。 :。 : ?。 : 1段,作者说“似乎对于这个冬天的来临漠不关心”,为什么又说“倾听”“期待”。 3段,为什么“腾出一块地方让雪落下” ?难道要迎接寒冷。 如何理解“有多少人放下一年的事情,像我一样用自己那只冰手,从头到尾地抚摸自己的一生”。 5段。 11段未句。 ,作者为什么对冬天抱有那么悲观的态度。 “生命本身有一个冬天,它已经来临”。 、 2 26段如何理解。 ,“多少年过去了,我们一直没有等到这个春天。 好像姑妈那句话中的‘天’一直没有热”,如何理解。 ,对于姑妈的死,母亲和我为什么用这样平淡的语气。 主要内容梳理: 主要事件: 拉柴冻伤了一根骨头。 老人冻死在雪地里。 姑妈到底还是死在一个冬天里。 主要情景: 我在冬天的火炉旁漫想。 过去 现在 → 孤独无助、冷漠隔膜 → 物质贫困、苦难磨难、心境凄苦 → 衰老、死亡 (寒风 /冬天 /寒冷)在文中有什么寓意。 那乡下嘛,就这样,没什么大事,牲畜、草木天气、一。人教版中职语文拓展模块第3课寒风吹彻3
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有理寸步难行,好人无好报,恶人活千年。 进入这个阶段,人是激愤的、不平的、忧虑的、疑问的、警惕的、复杂的。 人不愿意再轻易地相信什么。 人在这个时候看山也感慨,看水也叹息,借古讽今,指桑骂槐。 山自然不再是单纯的山,水自然不再是单纯的水。 自读课文 整体把握 思考: 哲学的任务是什么。 冯友兰说的四重境界分别是哪四重。 四重境界是按什么标准划分的。 哲学的任务是提高人的精神境界。 自然境界
宙的利益 筛选信息 重点梳理 难点突破 自然境界 ―― 一个人做事 , 可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯 , 对于他所做的事情 , 可能并无觉解 , 或者不甚觉解。 这样 , 他所做的事 , 对于他就没有意义 , 或很少意义。 功利境界 ―― 一个人可能意识到他自己 , 为自己而做各种事。 这并不意味着他必然是不道德的人。 他所做的事情 , 其后果可能有利于他人 , 其动机则是利己的。
岁的我 • 未来 路人、姑妈、母亲 作者以三十岁的“我”展开叙述,叙述自己受到 寒风的吹彻 ,作者回顾了十四岁的我,看到了被寒风吹彻 的我的过去;从路人、姑妈、母亲身上,作者又看到了自己的未来被 寒风吹彻。 在这样的寒风下,被吹彻的不只是“ 过去 的我”,还有 现在的我、“未来的我” —— 路人、姑妈、母亲。 请 找出文中表明三个阶段的“我”被“寒风吹彻”的语句, 体会本文的“寒风”具体指什么。
情节,注意细节描写,波澜起伏,引人入胜。 常见的结构:按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。 1945年8月15日 日本裕仁天皇宣读日本投降诏书 1945年 9月 2日,签字场所 ——“密苏里”号右侧将领指挥室外的上层甲板上 “密苏里 ” 号
13 盖 余 所至 ,比好游者尚 不能 十一 ,然 视其左右,来 而记 之 者已少;盖 其 又深,则 其 至 又 加 少矣。 方 是 时,余之 力尚 足 以 入,火尚足以 明 也。 既 其 出,则 或咎 其 欲出者,而余亦悔 其 随 之 而不得 极 夫 游之 乐也。 大概 所到的(地方) 不及,不到 代游踪 那些到的人 更 当、正在 体力 还 用来 形作动,照明 已经 有人 埋怨 自己 他