人教版中职语文拓展模块第2课落日2内容摘要:
情节,注意细节描写,波澜起伏,引人入胜。 常见的结构:按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。 1945年8月15日 日本裕仁天皇宣读日本投降诏书 1945年 9月 2日,签字场所 ——“密苏里”号右侧将领指挥室外的上层甲板上 “密苏里 ” 号。人教版中职语文拓展模块第2课落日2
相关推荐
岁的我 • 未来 路人、姑妈、母亲 作者以三十岁的“我”展开叙述,叙述自己受到 寒风的吹彻 ,作者回顾了十四岁的我,看到了被寒风吹彻 的我的过去;从路人、姑妈、母亲身上,作者又看到了自己的未来被 寒风吹彻。 在这样的寒风下,被吹彻的不只是“ 过去 的我”,还有 现在的我、“未来的我” —— 路人、姑妈、母亲。 请 找出文中表明三个阶段的“我”被“寒风吹彻”的语句, 体会本文的“寒风”具体指什么。
们这一类人。 ”山简很敬佩他的话,更加为他悲痛。 同学们所提问题整理: : (寒风 /冬天 /寒冷)在文中有什么寓意。 :。 : ?。 : 1段,作者说“似乎对于这个冬天的来临漠不关心”,为什么又说“倾听”“期待”。 3段,为什么“腾出一块地方让雪落下” ?难道要迎接寒冷。 如何理解“有多少人放下一年的事情,像我一样用自己那只冰手,从头到尾地抚摸自己的一生”。 5段。 11段未句。
北疆一月平均气温是 16℃ —22℃ ,大雪纷飞,寒风怒吼,是那里奇特的地理环境。 刘亮程对冬天寒风的体验可谓深入骨髓。 落在一个人一生中的雪,我们不能全部看见。 每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。 我们帮不了谁。 我的一小炉火,对这个贫寒一生的人来说,显然杯水车薪。 …… 我围抱着火炉,烤热漫长一生的一个时刻。 我知道这一时刻之外,我其余的岁月,我的亲人们的岁月,远在屋外的大雪中,被寒风吹彻
13 盖 余 所至 ,比好游者尚 不能 十一 ,然 视其左右,来 而记 之 者已少;盖 其 又深,则 其 至 又 加 少矣。 方 是 时,余之 力尚 足 以 入,火尚足以 明 也。 既 其 出,则 或咎 其 欲出者,而余亦悔 其 随 之 而不得 极 夫 游之 乐也。 大概 所到的(地方) 不及,不到 代游踪 那些到的人 更 当、正在 体力 还 用来 形作动,照明 已经 有人 埋怨 自己 他
⑷ 进洞时 “ 其见愈奇 ” 的欣喜 —— 出洞后因 “ 不得极夫游之乐 ” 的懊悔 作者略写前洞,详写后洞并作对比的作用是什么。 为第二部分的议论作铺垫。 往往有 得 以 其求思之深 而 无不在 夷 以 近 „ 险 以 远 古人之 观 于天地 非常 之 观 常在于 险远 至于 幽暗昏惑而无物以 相 之 第三段:重点词句 心得,收获,名词 因为 / 并且,连词 而且,表并列,连词 观察,动词
:帮助 然 :但是 于 :在 而 :却 其 :难道 孰 :谁 得 :心得 不随 (之 )以止也 然 :然而 余 于 仆碑,又 以 悲 夫古书之不存,后世之 谬 其传而莫能 名 者,何可胜 道 也哉。 此所以 学者不可以不深思而慎取之也。 于 :对于 以 :因此 悲 :感叹 谬 :v,弄错 名 : v,弄明白 胜 :尽,完 所以 :…… 的原因 道 :说 莫 :没有谁 理清思路 一、 ( 12):