人教版中职语文拓展模块第24课游褒禅山记4内容摘要:
13 盖 余 所至 ,比好游者尚 不能 十一 ,然 视其左右,来 而记 之 者已少;盖 其 又深,则 其 至 又 加 少矣。 方 是 时,余之 力尚 足 以 入,火尚足以 明 也。 既 其 出,则 或咎 其 欲出者,而余亦悔 其 随 之 而不得 极 夫 游之 乐也。 大概 所到的(地方) 不及,不到 代游踪 那些到的人 更 当、正在 体力 还 用来 形作动,照明 已经 有人 埋怨 自己 他 尽情享受, 形作 动 15:12 游褒禅山记 14 平旷 详记游后洞的经过 记游者甚众 窈、寒、深 记游者少 记游华山 洞的经过 略述前洞后洞概况 前洞 后洞 第二自然段 → 悔 对 比 补叙出洞后的心情 深 → → 难 奇 15:12 游褒禅山记 15 •翻译第三段 15:12 游褒禅山记 16 于是 余有叹 焉 : 古人 之观 于天地、山川、草木、 虫鱼、鸟兽 ,往往有 得 , 以其 求思 之 深,而无 不在也。 夫夷 以 近,则游者众;险以远,则至者 少;而世 之奇伟 瑰怪 非常之观 ,常在于 险远 ,而 人之所罕至焉,故非有志者不能至也。 对于这种情况 语气词 取独 观察 心得,收获 因为 他们 的 且 的 奇异雄伟 不同寻常的景象 险阻僻远的地方 15:12 游褒禅山记 17 有志矣, 不随 以 止也 ,然力不足者亦不能至也。 有 志与力, 而又不随以怠 , 至于 幽暗昏惑 ,而无物以 相 之,亦不能至也。 然力 足以 至焉, 于 人为可讥, 而在己为有悔;尽吾 志 也,而不能至者,可以无悔 矣, 其 孰能讥之乎。 此予之 所得 也。 而 帮助 足够用来 在 志向,这里引申为主观努力 难道 得到的东西,心得 形容词作名词 古今异义 思考题 : 1 第三段可以分为几层。 可以分为五层: ( 1)借古人“求。人教版中职语文拓展模块第24课游褒禅山记4
相关推荐
情节,注意细节描写,波澜起伏,引人入胜。 常见的结构:按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。 1945年8月15日 日本裕仁天皇宣读日本投降诏书 1945年 9月 2日,签字场所 ——“密苏里”号右侧将领指挥室外的上层甲板上 “密苏里 ” 号
岁的我 • 未来 路人、姑妈、母亲 作者以三十岁的“我”展开叙述,叙述自己受到 寒风的吹彻 ,作者回顾了十四岁的我,看到了被寒风吹彻 的我的过去;从路人、姑妈、母亲身上,作者又看到了自己的未来被 寒风吹彻。 在这样的寒风下,被吹彻的不只是“ 过去 的我”,还有 现在的我、“未来的我” —— 路人、姑妈、母亲。 请 找出文中表明三个阶段的“我”被“寒风吹彻”的语句, 体会本文的“寒风”具体指什么。
们这一类人。 ”山简很敬佩他的话,更加为他悲痛。 同学们所提问题整理: : (寒风 /冬天 /寒冷)在文中有什么寓意。 :。 : ?。 : 1段,作者说“似乎对于这个冬天的来临漠不关心”,为什么又说“倾听”“期待”。 3段,为什么“腾出一块地方让雪落下” ?难道要迎接寒冷。 如何理解“有多少人放下一年的事情,像我一样用自己那只冰手,从头到尾地抚摸自己的一生”。 5段。 11段未句。
⑷ 进洞时 “ 其见愈奇 ” 的欣喜 —— 出洞后因 “ 不得极夫游之乐 ” 的懊悔 作者略写前洞,详写后洞并作对比的作用是什么。 为第二部分的议论作铺垫。 往往有 得 以 其求思之深 而 无不在 夷 以 近 „ 险 以 远 古人之 观 于天地 非常 之 观 常在于 险远 至于 幽暗昏惑而无物以 相 之 第三段:重点词句 心得,收获,名词 因为 / 并且,连词 而且,表并列,连词 观察,动词
:帮助 然 :但是 于 :在 而 :却 其 :难道 孰 :谁 得 :心得 不随 (之 )以止也 然 :然而 余 于 仆碑,又 以 悲 夫古书之不存,后世之 谬 其传而莫能 名 者,何可胜 道 也哉。 此所以 学者不可以不深思而慎取之也。 于 :对于 以 :因此 悲 :感叹 谬 :v,弄错 名 : v,弄明白 胜 :尽,完 所以 :…… 的原因 道 :说 莫 :没有谁 理清思路 一、 ( 12):
畏艰难,目标高远 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 三年之后、方今之时 ——坚定不移,孜孜以求 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。 以神遇而不以目视 ——千锤百炼,终成正果 [清 ]王国维 《 人间词话 》 人生三境界 说: 异曲同工“三境界” 庖丁解牛技术高超的原因是什么。 总结: 其一,对 “ 道 ” 的追求超过了对技术的追求( “ 进乎技矣 ” )。 他不停留在掌握具体的“