人教版中职语文拓展模块第24课游褒禅山记1

人教版中职语文拓展模块第24课游褒禅山记1内容摘要：

:帮助 然 :但是 于 :在 而 :却 其 :难道 孰 :谁 得 :心得 不随 (之 )以止也 然 :然而 余 于 仆碑，又 以 悲 夫古书之不存，后世之 谬 其传而莫能 名 者，何可胜 道 也哉。 此所以 学者不可以不深思而慎取之也。 于 :对于 以 :因此 悲 :感叹 谬 :v,弄错 名 : v,弄明白 胜 :尽，完 所以 :…… 的原因 道 :说 莫 :没有谁 理清思路 一、 （ 12）： 记叙 —— 游山经过。 二、 （ 34）： 议论 —— 游山心得。 三、 （ 5）： 记叙 —— 补叙同游者以及作记的时间及作者。 问题探究： ，作者游了那些地方。 感受怎样（用一个字概括）。 平旷 记游洞经过 追记后洞中所见 并表示遗憾心情 前洞 后洞 记游者甚众 窈、寒、深 记游者少 → 悔 余之所得 古人求思 奇观常在险远 有志 有力 有物 尽吾志 无悔矣 结构 深 无不在 奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远 有志无力 有志有力而无物 志 力 物 在本段中作者表达了怎样的观点。 这一观点是怎样演绎而来的。 仆 碑 其文漫灭 音 谬 古书之不存 谬 其 传 何可胜道也哉 观点：学者不可以不深思而慎取之也 逻辑严密 第四段：写由仆碑而得的感悟 —— 议 第五段： 补叙同游者。 同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处。 这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。 同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。 至和元年七月，临川人王安石记。 文章脉络： 游褒禅山记 记叙 议论 议论的基础 记叙的深化 游华山洞的心得 借仆碑抒发感慨 褒禅山命名的由来 游洞的经过 尽吾志而不能至者，可以无悔矣 学者不可不深思而慎取之 这篇游记写的是作者一次没有尽兴的游历。 作者曾为自己轻易地放弃而懊悔不已。 启示是深刻的：其一，见世上之神奇雄伟、美丽奇特景观，常在险远，故 行事当 “尽志”无悔 ；其二，感仆碑之“华山”音误，后世谬传“何可胜道”，故治学当“ 深思慎取 ”。 作者借游褒禅山，说明 无论是建功立业、治。