人教必修1雨巷2内容摘要：
—— 找到相同或相反的因素迁移。 师：停顿我们讲到这里，其他句子大家可以继续研究。 下面我们来看轻重音。 生 1读的情况大家可能忘了，我请一个同学以第 1诗节为例，给我们示范一下你的轻重音处理。 —— 声音是稍纵即逝的，与其让学生拼命去追忆逝去的印象，不如重新给他新的刺激。 （生 7读第 1诗节） 师：请你告诉大家你的轻重音处理及原因。 生 7： 重音在 “ 彷徨 ” 和 “ 希望 ” 这两个词。 前一个词写出了诗人内心的哀愁，后一个词比较明朗，是我的渴望。 轻音在第二个 “ 悠长 ” 上，因为一重一轻再加上停顿更能显出深远的小巷。 还有 “ 寂寥 ” 一词，比 “ 悠长 ” 更寥落了，所以轻读。 师：我们由此发现，表现强烈情感应重读，表现委婉心情应轻读。 —— 规律性方法。 接下来我们按照刚才讨论所得，集体读一读这首诗。 （师生共读，效果较好） 师：请同学在课外继续朗读。 下面我们来听听乔榛老师的配乐朗读。 在听的时候，要闭上眼睛，沉下心去，待会告诉我你听到了什么，看到了什么，感受到了什么。 —— 名家朗读的延迟出现有利于强化学生的审美感受。 使此时较为成熟的感受与自己原初的感受构成比较，从而更深入地理解诗歌，提高自己的阅读欣赏水平。 （ 播放乔榛朗读磁带。 出示课件：当与戴望舒交谈的时候，你们看到了什么，听到了什么或感受到了什么。 ） 师：请同学自由发表意见。 可以。阅读剩余 0%
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