中职语文基础上册窗前的树2内容摘要:
句子 所谓 散句 ,是指结构不同、字数参差的一组句子 整句和散句经过作者匠心独运的缀合,给人一种抑扬顿挫、疾徐有致之感,在朗读中更给人以一种酣畅淋漓的感觉。 叠词运用恰到好处 文中多用叠词,给状物和抒情添加更多的风姿。 例句(略) 细读例句,你会发现,叠词在句中绝不生硬,绝不扭捏,绝不累赘;用了叠词,状物更为生动形象,抒情更加细腻入微。 比喻形象贴切。 例句(略) 本文的表达技巧在于: • 1.整句散句合理穿插 • 本文大量运用整句,和散句合理穿插,形成了一种奇妙的韵律感。 • 例如: 第三自然段,第四自然段,第九自然段,第十一自然段,第十三自然段 • 2.叠词运用恰到好处 • 文中多用叠词,给状物和抒情增添更多的风姿。 • 例如 :第五自然段,第九自然段,第十一自然段,第 十二自然段 主旨: • 通过对洋槐四季姿态的描写,表现作者热爱自然、享受自然,体验与自然和谐相处的意趣。 四、品读课文 理解作者与槐树之间的 “ 神秘的默契 ” ,领会借物抒怀的艺术手法。中职语文基础上册窗前的树2
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或背景。 二、 渲染气氛 ,奠定文章的感情基调。 三、 烘托 人物的 心情 ,衬托人物形象。 四、反映 人物的性格 或品质 五、 推动情节的发展 ,暗示人物命运。 六、 深化 作品 主题 鉴赏对话描写的作用(总) : “ 今天怎么回来得这么晚 ?” “ 他们几个呢 ?” “ 怎么了 ,你 ?” “ 你总是很积极的 .” “ 你走 ,我不拦你 .家里怎么办 ?” “
致聪颖。 侧问。 对丈夫的回答不满意。 追问。 体贴机敏。 逼问。 女人的四问,简洁朴素,又情意绵绵。 •三、鉴赏人物形象(人性美) 语言描写 夫妻之间的对话( 629) . “你走,我不拦你。 家里怎么办。 ” “ 你明白家里的难处就好了。 ” 深明大义;对家庭很有责任感; 对丈夫依恋。 比较 “你走,我不拦你,家里怎么办。 ” 坚强,顾大局,对于丈夫给予的理解感到欣慰
个树的轮廓,而没有树枝,那么你是个被直觉掌控的人,右脑比较发达。 从接受工作到结交新朋友,你都是根据自己的本能去执行。 有时,你因为感情有用事而偏激些。 你画的树有多高。 树画得越高那就证明你的人生目标也越高。 树的高度超过纸张的一半: 树画得很高,那就表明你是个为人处世很大方的人。 当你做事的时候 ,你会谨慎又小心,你总是确保每件事情都有做得很好。 所以,在潜意识里,你有完美主义的倾向
整句散句合理穿插 本文大量使用整句,和散句合理穿插,形成了一种奇妙的韵律感。 例句(略) 所谓 整句 ,是指结构相同或相似的一组句子 所谓 散句 ,是指结构不同、字数参差的一组句子 整句和散句经过作者匠心独运的缀合,给人一种抑扬顿挫、疾徐有致之感,在朗读中更给人以一种酣畅淋漓的感觉。 叠词运用恰到好处 文中多用叠词,给状物和抒情添加更多的风姿。 例句(略) 细读例句,你会发现,叠词在句中绝不生硬
情形。 作者详写 “ 司务长 ”和 “ 我 ”“ 算帐 ” 的过程有什么用意。 作者为何要详写人们挖掘红柳根的艰难过程。 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块(上册) 设置问题 结合前面的分析,同学们,从文中认识到了什么。 体会到作者怎样的情感。 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块(上册) 设置问题 品读鉴赏 语言流畅隽永,蕴藉含蓄。 小中见大
境和挖掘的过程 , 你能发现它具有什么精神。 初读课文,熟悉内容 “我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中 , 曾以为 它必与雪域永在。 ” “曾以为”暗示了红柳的悲剧,埋下了伏笔。 细读全文 , 分析探讨以下问题: 第十九段说 “ 今年被掘走红柳的沙丘 , 好象做了眼球摘除术的伤员 , 依旧大睁着空洞的眼眶 , 怒向苍穹。 ” 这无疑是树的悲剧 , 你认为可悲的仅是这吗。 写作特色是