中职语文基础上册写作:说明文说明方法1内容摘要:
样 …… 我们有的是绿色的;有的是红色的。 有的是粉红色的,一个个都娇艳欲滴 …… 我不仅外表好看,而且还非常好吃。 只要你把我们切开,就可以看见那令人垂馋欲滴的果肉了。 我们的果肉是乳白色的,新鲜的汁水,吃起来甜津津的,香脆可口,能一下从舌尖直沁肺腑,那娇嫩的果肉总是诱惑着你再来一口。 我的营养也很丰富。 有碳水化合物、维生素 A、C、 E及蛋白质、脂肪、柠檬酸和磷、钙、锌、钠等微量元素。 还有补心润肺、生津解毒、益气和胃、醒酒平肝的功效。 把我的皮贴在脸上,还能给你们美容呢。 我还可以加工成苹果干、苹果汁、苹果粥、苹果沙。中职语文基础上册写作:说明文说明方法1
相关推荐
没有陡坡,便于车马上下。 (二)大拱的两肩上,各有两个小拱。 这是创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。 同时,拱上加拱,桥身也更美观。 (三)大拱由 28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,作成了一个弧形的桥洞。 每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。 (四)全桥结构匀称
、靠近 磨刀石 锋利 广泛地 检验 省察 相当于“于”,对 通“智” 明达。 (提示:本段的论点及论证方法) “ 青 ”“ 冰 ” 的比喻论证了学习可以提高人的水平; “ 轮 ”“ 木 ”“ 金 ” 的比喻论证了学习可以改造人的品性。 这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。 本段从学习的意义的角度来论证中心论点。 物固莫不有长,莫不有短,人亦然。
固定句式 特殊句式 輮以(之)为轮 骐骥一跃,不能(跃)十步 省略句式 返回 而 一词多义 焉 之 于 返回 于 青 ,取之 于 蓝,而青 于 蓝 君子生非异也,善假 于 物也 箕畚运于渤海之尾 暴见 于 王 一狼径去,其一犬坐 于 前 从 比 不译 到 被 在 返回 一词多义 连词 ,表并列关系 ,不译 前:连词 ,表承接关系 ,不译 后:连词 , 表转折关系 ,相当于 “ 但是 、 却 ”
• 要求:把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。 学生 A :我每天去上学,妈妈都送我出家门,表现她对我的关心。 学生 B :我的一个亲人或朋友将要到远方去,我在车站送他走,表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。 学生 C :我的一个好友因犯罪去伏法,我为他送别。 表现好友的后悔和对我的教育。 学生 D :我去远方读书,临行时我心爱的小狗送了一段又一段路,写出人与动物之间的真情。 学生 E
记叙文中的环境、景物描写不是为了写景而写景。 写景要有明确的目的和作用,直接或间接为文章主题服务。 中心主题思 想 前铺:交代背景 ( 环境描写渲染氛围 、 增强语势的排比句运用 ) 多种表现手法并用:抒情 、议论 、 描写 场景 典型 简叙过程 题记 插入 场景 典型 后续交待 卒章显志 开端 发展 高潮 结局 倒叙 插叙 顺叙 顺叙 一、记叙文结构构思法: 说明 1.题记
散,那更是杨花了。 --这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着。 移步换景法: 最壮观的要数五峰山的小瀑布了,踩 着小桥厚实的木板, 穿 过密密层层的荷叶, 跨 过错落有致的鹅卵石,远远就 听 到瀑布的轰鸣。 转 过一个弯,就 看 见一到如白龙似的瀑布从山上倾泻下来,心情豁然开朗。 —— 《 美丽的五峰山庄 》 对比衬托法: 我看见过波澜壮阔的大海