20xx年江苏高考语文二轮复习课件：考点七第2讲论述类文本常考3题型

20xx年江苏高考语文二轮复习课件：考点七第2讲论述类文本常考3题型内容摘要：

心所在，表达了对超脱亭子的生命体验的重视。 步骤 具体运用 第 2步，依据语境，理解内涵 (2)因为 “ 乾坤草亭 ” 是文章的标题，故必须联系全文主旨来思考其内涵，通过第 ②③④ 段来看，“ 乾坤 ” 是言其 “ 大 ” ，是内在的 “ 心 ” ，是一种生命的体验； “ 亭子 ” 是言其 “ 小 ” ，是外在的 “ 物 ” ，是感受 “ 乾坤 ” 的原点。 结合 (1)对 “不离亭子，不在亭子 ” 的理解，可知 “ 乾坤 ” 与“ 草亭 ” 的关系，写出了 “ 小 ” 的点 (个体 )面对无限 “ 大 ” 的宇宙可采取的态度，反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。 第 3步，整理答案，规范表述 综合分析上面两步所获取的信息点，整合概括，用规范的语言系统有条理地组织答案。 [ 参考答案 ] “ 不离亭子 ” ，表达了一个小 “ 点 ” 的生命自信； “ 不在亭子 ” ，表现了生命在无限宇宙中的悠游。 草亭与乾坤的关系，写出了 “ 小 ” 的个体面对无限 “ 大 ” 的宇宙可采取的态度，反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。 ( 对 “ 不离亭子，不在亭子 ” 高考给出的参考答案较为深入，考生如答成下面答案亦可： “ 不离亭子 ” 是指国画虽不一定写实，画家却也离不开 “ 亭子 ” 这一对象； “ 不在亭子 ” 是指画家画的虽是 “ 亭子 ” ，但 “ 亭子 ” 所能寄予的自身生命体验才是画家真正关心所在。 ) 题型二 分析论述思路类 [ 技法指导 ] 1 ． 分析文章论述思路的 3 个角度 分析论述思路是近几年高考江苏卷必考的题型，不过应该注意的是，有的考查的是某一段的思路，有的考查的是全文的思路。 分析文章 ( 或某一段落 ) 的思路，一般可以从以下三方面入手： 一从文体特征、大致内容、观点材料入手把握思路 一般的论述类文本往往由引论 ( 提出问题 ) 、本论 ( 分析问题 ) 、结论 ( 解决问题 ) 三部分组成。 我们读完一篇文章，就要大致搞清楚在开头的引论部分作者提出了什么论题，中间的本论部分用了哪些材料，结尾如何收束、解决问题。 我们还 可以从各小段内容入手，弄清每一段的意思。 同样地，分析一个段落的层次也是这样，可以通过分析这一段落中每句话的意思，分析段落的结构和思路。 我们也可以从厘清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。 本论部分各分段，根据所用材料的性质、角度，我们应分清它们是并列结构关系、对照结构关系、还是递进结构关系；引论、本论、结论三者之间，也可根据观点和材料的性质、角度，去分清是总分式结构 ( 总 — 分，总 — 分 —总，分 — 总 ) ，还是破立式结构 ( 先破后立、先立后破、边破边立、破中有立等 )。 二从能体现结构思路的标志性词语入手把握思路 有些论述文，为了表达清晰，往往用一些标志性的词语来表明上下文内容间的关系。 找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于考生对文章思路进行分析。 可以作为标志性词语的有： 类型 阐释与例词 关联词 不同的关联词表达不同的关系，由此入手便于我们更快地厘清结构和思路。 如表并列的 “ 和 ”“ 并且 ”“ 以及 ” ，表递进的 “ 而且 ”“ 甚至 ” ，表转折的 “ 然而 ”“ 但是 ”“ 不过 ”“ 其实 ”“ 与其相反 ”等。 顺序词 能表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系，如 “ 首先、其次、再次 ”“ 第一 ”“ 第二 ”“ 第三 ”“ 一方面 „„ 另一方面 „„”“ 此外 ”“ 同时 ”等。 总结词 “ 总之 ”“ 由此可见 ” 表示结论，一般是表示分总关系。 此外，指代词、表范围的词、表类别的词、文中不同地方反复出现的同义词或近义词等对我们厘清思路都有帮助。 三从能体现文章结构思路的重要语句入手把握思路 首先要善于把握各个语段的中心句或反复强调的内容。 不少文章，作者的观点和态度是直接表达或反复强调的。 我们只要把握住直接表述的中心句或反复强调的内容，也就把握住了作者的观点。 其次，我们应特别注意文本的开头段和文本的结尾，以及文本每一段的开头和结尾的句子。 再次，论述类文章常运用到 下列各类句子，如果我们能及时找出，将会帮助我们更好地分清结构、厘清思路。 如：起统属作用的领起句、总起句，起总结作用的小结句，起启承作用的过渡句，以及前后呼应的句子等。 总之，分。