20xx春沪教版数学四下56用多功能三角尺画垂线与平行线1内容摘要:
板书课题:平行线 进一步研究上面的两组平行线,它们有什么共同特点。 (都有两条不相交的直线) 是不是具备不相交的两条直线的一定是平行。 通过教具演示引导学生观察思考得出:在确定两条直线是不是平行线时,还必须考虑到它们是否 在同一平面内。 现在你能说一说平行线需具备什么条件吗。 什么叫平行线。 根据学生回答老师板书平行线定义:在同一平面内,不相交的两条直线叫平行线。 列 举生活中常见的平行线的例子。 2. 平行线的画法。 引导学生阅读 76页的图示,组织同桌之间讨论,你发现了什么。 说说三角尺各种数字、各种刻度的含义。 观察三角尺哪些是互相垂直的刻度线。20xx春沪教版数学四下56用多功能三角尺画垂线与平行线1
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黑线;也表示长度,但是,单位是 cm; 红线:表示角度,单 位是“度”。 量一量:用多功能三角尺量一量。 ① ② ③ ④ ( ) cm ( )度 ( )mm ( )度 ( 2)教师要求学生再仔细观察多功能三角尺上的许多刻度线,哪些是互相垂直的刻度线。 哪些是互相平行的刻度线。 教师继续要求学生到实物展示台上来交流。 检验:用直角三角尺检验,多功能三角尺上的刻度线中,哪些是互相垂直的刻度线。 哪些
超市和医院结算时自设“五舍六入”: 一共要付 ,医保卡里扣了 元,还需支付多少元现金。 (二)独立思考解答。 (三)对于不同的答案展开讨论。 1.归纳。 2.仔细审题,根据题意选择凑整方法。 “五舍六入”凑整:尾数小于或等于 5的舍去尾数 大于或等于 6的就向前一位进 1。 [借助现实生活中的例子引出了凑整的另一种“五舍六入”,让学生初步了解生活中除四舍五入等凑整方法以外还存在其他不同方法。 ]
提出问题:中国队在小组赛中要进行几场比赛。 5场 4.整个 B组共要进行几场比赛。 列式:根据线条不同的颜色写出算式 5+4+3+2+1=15 板书: 6支 5场 共 15场 ( 5+4+3+2+1=15)( 6 5247。 2=15) 小结方法: :从每支(人)共要比的场次开始依次减少 1连加到 1, 就是这组一共比赛的场次。 5.用列表的方法搭配计算。 出示 79页的表格。 观察
三、画出垂线: 1.请同学自己尝试:并请同学说说步骤: 第一步:把三角板的一条直角边与直线重合。 第二步:慢慢移动三角板,使三角板的边沿着直线移动,使三角板的直角顶点和直线上的已知点重合。 第三步:沿三角板的另一条刻度线画一条直线。 学 生在练习本上试画,教师注意巡视指导。 2.过直线外一点画这条直线的垂线。 引导学生阅读 75 页上半部分的图示,启发学生边看书边试着画一画,教师注意巡视指导。
] 二、探究新知 1.小巧的总分是多少。 你能估算一下吗。 同桌交流。 (如 :6个成绩都接近 9,所以总分接近 54,且比 54分多。 ) 2.你能用几种不同的方法计算。 并参照估算结果看看答案是否正确。 学生独立尝试,教师巡回指导。 可能: 1) 9+ + + + + =+ + + + =28+ + + =+ + =+ = 2) 9+ + + + + =( + )+( + )+( 9+ )
=+ + =+( + )+ =+ =+ 87+ = =+ = 反馈时老师问:你是怎么想的。 学生小组讨论:可以像生 2这样计算吗。 你们有什么看法。 师:对呀,我们以前学过的整数加法运算定律对小数加法是不是同样适用呢。 你们有什么办法 可以来验证呢。 ( 3)验证 *学生用竖式计算验证。 *再做几题来验证。 师:好,我们再试一题。 全体女生直接计算,男生用运算定律计算。 2.出示书上试一试