20xx春沪教版数学四下52小数加减法的应用2

=＋ ＋ =＋（ ＋ ）＋ =＋ =＋ 87＋ = =＋ = 反馈时老师问：你是怎么想的。 学生小组讨论：可以像生 2这样计算吗。 你们有什么看法。 师：对呀，我们以前学过的整数加法运算定律对小数加法是不是同样适用呢。 你们有什么办法 可以来验证呢。 （ 3）验证 *学生用竖式计算验证。 *再做几题来验证。 师：好，我们再试一题。 全体女生直接计算，男生用运算定律计算。 2．出示书上试一试

] 二、探究新知 1．小巧的总分是多少。 你能估算一下吗。 同桌交流。 (如 :6个成绩都接近 9，所以总分接近 54，且比 54分多。 ) 2．你能用几种不同的方法计算。 并参照估算结果看看答案是否正确。 学生独立尝试，教师巡回指导。 可能： 1） 9＋ ＋ ＋ ＋ ＋ =＋ ＋ ＋ ＋ =28＋ ＋ ＋ =＋ ＋ =＋ = 2） 9＋ ＋ ＋ ＋ ＋ =（ ＋ ）＋（ ＋ ）＋（ 9＋ ）

三、画出垂线： 1．请同学自己尝试：并请同学说说步骤： 第一步：把三角板的一条直角边与直线重合。 第二步：慢慢移动三角板，使三角板的边沿着直线移动，使三角板的直角顶点和直线上的已知点重合。 第三步：沿三角板的另一条刻度线画一条直线。 学 生在练习本上试画，教师注意巡视指导。 2．过直线外一点画这条直线的垂线。 引导学生阅读 75 页上半部分的图示，启发学生边看书边试着画一画，教师注意巡视指导。

0 13 13 3＝ 39 1 12 4＋ 12 3＝ 40 2 11 2 4＋ 11 3＝ 41 3 10 3 4＋ 10 3＝ 42 4 9 4 4＋ 9 3＝ 43 √ 13. 师：通过这样的尝试我们很容易知道当男生 4人，女生 9人时，符合题意。 【 说明：对于大多数同学来说他们从未接触过这类题目，所以教师的前期指导很重要。 小组交流可以帮助那些能力较弱的同学进一步理解题意。 】

们的成绩分别是： ： （ 1） 谁能获胜。 怎样算出他们的成绩。 比较两人可能取得的总成绩 ,谁获胜的可能性要大些 ? （ 2） 出示结果讲评（小组代表汇报讨论结果）。 （ 3） 师归纳总结。 ： ++＋ ＋ ＋ 指名板演，其他人

2） 同学们说得对吗。 看书 p55，说说这段话中你看懂了什么。 生反馈 板书 a∥ b 追问： （ 1）为什么说互相平行。 （两条直线的位置关系） （ 2）有什么好方法记住这个符号。 （数学符号简洁、明了） （ 3）书上有没有提到“同一平面”的问题。 （左图的长方形、像 a、 b这样） （ 4）你还能找到两组互相平行的边吗。 为什么。 3）将长方形的两组互相平行的边分别延长