20xx春沪教版数学五下53可能性的大小2内容摘要:
师揭开盒盖验证。 6.总结规律。 师:通过这个活动,我们得到了什么结论。 黄球的数量比白球多,摸出黄球的可能性大。 白球数量比黄球少,摸到白球的可能性就小。 在一定的条件下: 多 大 数量 可能性 少 小 7.深化结论。 师:想象一下,如果我们继续摸下去,结果会怎样。 如果只摸 一 次,一定能摸出黄球来吗。 小结:只有摸的次数越多,摸出黄球的可能性就 越大。 (二)研究三种结果可能性的大小。 1.导入: 通过实验我们知道了,两种颜色的球摸出来的可能性的大小情况。 如果再增加一种颜色,是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢。 2.出示试验提示: 3.学生小组合作试验。 (每组一张试验记录表) 试验提示: 摸的次数要尽可能的多, 每次摸完放回摇匀再摸。 试 验 记 录 表 白球 ( )个 黄球( )个 红球( )个 猜想: 摸出( )的。20xx春沪教版数学五下53可能性的大小2
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单 单 位 247。 它们的进率 聚 位 3.对比练习 =( )千米 =( )厘米 4500平方分米 =( )平方米 4500立方分米 =( )立方米 8千克 80克 =( )克 8千克 80克 =( )千克 3吨 75千克 =( )吨 3吨 750千克 =( )吨 3吨 5千克 =( )
)个 1,最高为是( )位,“ 4”表示( )。 2.它是由( )个( ),( )个( )和( )个( )组成的。 这个数读作( )。 (三)复习小数的意义和性质。 例: 40 .68这个数。 21世纪教育网 21 世纪教育网 1.这个数是( )小数。 2.它的小数部分是( )位小数,表示 68个( ),在它的小数部分加上( )个 ,就可以向个位上进 1. , , ?为什么 ?
学的常用单位名称及进率。 (小组合作分类整理,再全班交流。 ) 馈,教师板书罗列。 【板书设计】 长度单位:千米 1000 米 10 分米 10 厘米 km m dm cm 面积单位: 平方千米 1000000平方米 100 平方分米 100 平方厘米 km2 m2 dm2 cm2 体积单位: 立方米 1000 立方分米 1000 立方厘米 m3 dm3 cm3 容机单位: 升 1000 毫升
会现象,你能用“一定”、“不可能”、“可能、”描述吗。 (举;公鸡下蛋。 不可能 明天我考试得 100分。 可能) ,想好后再告诉小组内的同学,让他们给你评价。 师:生活中我们会经常用到可能性的知识,仔细观察下面几个场景,用一定、可能、很可能、不可能等这些词说说你的想法。 21世纪教育网 21世纪教育网 场景一: 乌云密布,燕子低飞。 师:看到这幅图,你想到了什么。 请你尽量用黑板上的词语
你能设计一个实验方案解决这个问题吗。 (学生先独立思考,然后在小组里交流自己的想法,最后分组上台做实验。 ) 学生可能有以下方法: ①先把一个水杯装满水,再倒入另一个水杯。 ②先把两个水杯都装满水,再分别把水倒入第三个水杯,以第三个水杯里的水的多少来判断谁装的水多。 2.师:两个杯子装得水不同,说明两个杯子所能容纳物体的大小是不一样的,(板书)容器所能容纳物体的体积,叫作容器的容积。
的物体的体积,所以都是容器,那么生活中还有什么容器。 举一下例子 师:刚才我们将一杯水倒入盒子这个容器中,还能继续装水吗。 (能)好。 用水把盒子装满,这时盒子里最多能容纳的水的体积,叫做盒子的什么。 (板书课题容积) 师:什么是容积。 说说你的理解。 容器所(能)容纳物体的体积,叫做容器的 容积。 (板书) 2.辨别容积 师设疑演示:刚才没倒满水时,盒子所容纳的水的体积是不是盒子的容积。 生