20xx春鄂教版科学四年级下册全册教案

20xx春鄂教版科学四年级下册全册教案内容摘要：

知识：能根据实验现象说出什么是弹力和弹性。 情感：能举例说出弹性在生产、生活中的应用及好处。 教学重点： 认识弹簧的特征。 教学难点： 通过实验认识弹簧的特征。 教具准备： 圆珠笔、气球、篮球、足球。 教学方法： 实验研究 教学过程： 一、 导入。 谈话，在学习中我们经常用到的一种笔就是圆珠笔，说说你喜欢用那种圆珠笔。 为什么。 针对你喜欢的圆珠笔，你能提 出哪些研究的问题。 这节课我们研究圆珠笔芯为什么能方便地伸缩。 二、研究笔芯能伸缩的原因。 先按压几次笔芯能伸缩的圆珠笔，猜想是什么原因。 要验证你们的猜想对不对，应该怎么办。 学生说出方法后，让学生将圆珠笔拆开，看看里面有什么。 当学生发现有小弹簧后，引导学生观察是不是里面的弹簧在起作用。 怎样验证。 导入，弹簧为什么能使笔芯方便地伸缩呢。 弹簧究竟有什么特点。 学生汇报后，教师总结。 用手拉，弹簧会变长。 松手后弹簧又回到原来的长度。 用力压，弹簧会变短。 松手后弹簧又回到原来的长度。 在 拉压的过程中，会感觉到当用手向外拉弹簧的时候，弹簧有一种力在向里拉；当用手向下压弹簧的时候，感到弹簧有一种力在向上顶。 这就是弹簧的特点。 三、 说一说在生活中哪些物体也有类似弹簧的这些特点。 如：橡皮筋、气球、篮球。 反复拉、压、按这些物体，会有什么现象发生。 认真分析实验记录，有哪些发现。 用弹性的知识解释“弹簧是怎样使笔芯很方便地伸缩的。 四、应用与拓展 当人们发现了物体的弹性之后，就把弹性广泛应用于生产、生活中。 请举例说说，哪些地方利用了物体的弹性。 学生举例之后，教师出示图片或实物。 课外拓展。 9 笔杆上橡胶套的作用 教学目标： 探究：会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象说出橡胶套的作用。 建立摩擦力的慨念，能说出什么是摩擦力。 知识： 会做影响摩擦力大小因素的对比实验，能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论。 能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。 情感：能积极主动地做各项对比实验，体验探究的乐趣和与人合作的快乐。 教学重点： 知道什么是摩擦力及影响摩擦力大小因素是什么。 教学难点： 什么是摩擦力及摩擦力的应用。 教具准备： 中性笔、木块、木板玻璃、砂纸、 毛巾、平板测力器。 教学方法： 实验观察 教学过程： 一、 引入研究课题。 以小组为单位，观察比较各种圆珠笔，问： （ 1）你有什么发现。 （ 2）橡胶套有什么作用。 学生回答：如：写字时手感觉好一些，放在桌子上不滚掉，手得牢固些等。 二、对比实验，得出摩擦力的慨念。 橡胶套到底有什么作用。 用对比实验进行研究。 用两支同样的，笔杆上有橡胶套的比得笔，将其中一支笔的橡胶套取下来，然后用两支比得笔分别试一试，一只手捏住笔杆一端， 另一只手捏住笔杆，从一端滑向另一端，反复比较体验。 说出有什么不同感觉。 分别将两支笔用两只手按在桌子上，向前推动有什么不同。 （感觉到有橡胶套的笔向前推动比较困难，好像有一种力阻碍着向前滑动。 ） 根据以上两个实验的感受，说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用。 从而导出摩擦力的慨念。 三、研究影响摩擦力大小的因素。 提出问题进行猜测：从问题“橡胶套为什么会增大摩擦力”入手，推测是什么原因。 如：软的、不光滑、表面粗糙等。 设计实验：是不是这些原因增大了摩擦力，想一种办法做实验证明。 看谁想出的办法好。 实验证明。 教师从学生说出的各种方法中选一种便于研究的方法进行实验。 用木板 、玻璃板、砂纸、毛巾等放在同一块木板上用弹簧称拉，记录每次的拉力各是多少。 得出结论。 根据实验记录，你发现什么规律。 （物体表面越粗糙，摩擦力越大。 ） 四、应用。 笔杆上的橡胶套为什么会增大摩擦力。 这样设计有什么好处。 （橡胶套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我们写字时手能紧，不喁滑落。 ） 出示教材中的图片或实物解释人们是如何运用摩擦力的。 生产生活中，还有哪些地方利用了摩擦力。 举例说明。 五、课外拓展 影响摩擦力大小的因素还有哪些。 有兴趣的同学课后可以设计实验继续研究。 10 各种各样的纸 教学目标： 探究：能通过各种各样纸的观察，发现纸的不同点和相同点。 知识： 会用各种感觉、借助简单的工具对纸的不同点和相同点进行实验和研究。 能举例说出纸的各种特点在生活和学习中的应用。 情感：会利用纸的不同点制作一件纸品。 教学重点： 了解各种各样的纸，发现纸的不同点和相同点。 教学难点： 能对纸的不同点和相同点进行实验和研究。 教具准备： 红色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大镜、各种纸等。 教学方法： 观察研究 建议二课时 第 1 课时 教学过程： 一、导入 谈话，说一说，哪些地方用到了纸。 你见过哪些纸。 这些纸有哪些不同点和相同点。 怎样找出纸的不同点和相同点。 二、研究纸的不同点 分小组借助各种工具找出各种纸有哪些不同。 汇报观察结果。 如：颜色、软硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。 小组讨论：你们小组打算从哪些方面怎样研究这些纸的不同。 汇报讨论结果。 （ 1）颜色：用眼睛看，不需要借助其他工具。 （ 2）软硬：用手试，不需要借助其他工具。 （ 3）光滑与粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。 （ 4）厚度：①用手摸 ②目测 ③用直尺测量。 （ 5）吸水性：①用滴管 ②用纸条 （ 6）抗拉力： 各组选择一种合适的方案进行观察实验，重点研究纸的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好记录。 汇报实验结果。 归纳小结：说一说这些纸有哪些方面的不同。 三、拓展和应用 人们利用纸的这些特点，为我们的生活和学习服务。 举例说说在哪些方面利用了纸的什么特点。 纸还有其他方面的不同，课后继续研究。 第 2 课时 教学过程： 一、导入 谈话：通过上节课的研究，我们知道不同的纸有很多方面的不同。 那人们为什么都称它们为“纸”呢。 说说各自的看法。 二、研究纸的相同点 刚才你们说的这些相同点，是 不是正确，怎样检验。 实验观察 （ 1）观察纸由纤维组成； （ 2）观察纸易燃烧； （ 3）观察纸“怕水”； （ 4）观察纸能写字。 汇报实验结果。 归纳总结纸的相同点： 纸都是有纤维构成的，易燃烧，浸水后变软易破，纸能写字等； 三、纸的应用 根据不同的需要，人们会选用不同的纸，说说下面这些物品利用了纸的什么特点。 你还知道哪些纸制品利用了纸的不同特点。 四、设计制作纸制品 你打算制作一件什么纸制品。 形式制作。 展示作品，说一说各部分分别用了什么样的纸。 总结。 本节课你有什么收 获。 11 纸是怎样造出来的 教学目标： 探究：能说出造纸的主要原料和纸的主要成分，造纸厂的造纸过程和方法，用废纸制造再生纸的作用。 知识： 会用废纸制造再生纸，并能说出造纸过程。 能说出节约用纸的意义，知道今后应该怎样节约用纸。 情感：能积极主动地与人合作制造再生纸。 教学重点： 知道造纸的主要原料和纸的主要成分。 教学难点： 了解造纸厂的造纸过程和方法，会用废纸制造再生纸。 教具准备： 纸、家用搅拌器、废纸、纱布、过网等。 教学方法： 实验观察 教学过程： 一、导入 纸是我们学习和生 活的亲密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎样纸造出来的吗。 教师介绍造纸的主要原料和主要成分。 二、介绍造纸厂的造纸过程。 你想知道我们用的纸是怎样制造出来的吗。 下面就请到造纸厂去参观考察。 了解造纸过程。 让学生叙述造纸厂的主要过程。 三、动手制造“再生纸” 我们已经知道造纸需要大量的木材，消耗大量的树木，树木 对人类生存起什么作用。 为了减少造纸对树木的破坏，还可以用什么原料来造纸。 （农作物、废纸作原料生产再生纸。 ） 用废纸作原料生产再生纸有什么好处。 结合造纸厂的造纸过程，想一想，生产再 生纸需要哪些步骤和方法。 根据学生回答，总结出造纸步骤后，以小组为单位动手制造再生纸。 教师指导：（ 1）泡入水中的纸一定要撕成很小的碎片或用餐巾纸、卫生纸等易泡软的纸； （ 2）泡软的纸一定要搅拌成均匀的纸浆； （ 3）纸浆一定要在过网上倒均匀； 4）一定要把水分吸干后在取出制造好的纸。 四、认识节约用纸的重要性 通过动手造一张在生纸，你有什么感受。 我们应该怎样节约用纸。 关于造纸和用纸，你还知道哪些情况。 课后调查。 自由研究 教学目标： 探究：培养学生乐于探究学习面临的问题的意识 ，提高学生研究解决问题的能力。 知识：提高学生研究解决问题的能力。 情感：培养学生勤俭节约的问题。 教学重点： 培养学生乐于探究学习面临的问题的意识。 教学难点： 学生研究解决问题的能力。 教具准备： 收集写不出字的笔芯。 教学方法： 观察研究 教学过程： 一、导入 老师的圆珠笔芯中还有许多墨汁，却写不出字来了。 同学们平时遇到过类似的情况吗。 二、探究 笔芯里还有许多墨汁，却写不出来，这是怎么回事呢。 请大家帮忙想一下，可能是什么原因。 怎么让这样的笔芯再写出字来。 学生独立（也可以小组为单位进行）研究 收集来的有墨汁但写不出字的笔芯，找出问题的原因，并想办法让这些笔芯写出字来，把问题的原因和解决问题的方法写在科学笔记本上。 交流研究的结果和解决问题后的感想，对研究活动开展得好的学生个人或小组进行 第三单元 课外活动 12 小个子能不能跷起大个子 教学目标 探究：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。 知识：能设计研究方案，利用简单器材，有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。 情感：关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点： 知道杠杆平衡 的条件，理解杠杆的作用，了解杠杆在生产生活中的广泛应用。 教学难点： 知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用。 教学方法： 观察研究。 教学准备 教具准备：课件或图片。 学具准备：平衡尺、钩码、字典、直尺、固体胶等。 教学建议： 本课分 2 课时 第 1 课时 教学内容：认识杠杆和了解杠杆的作用。 教学过程： 一、提出问题导入新课 课件展示校园里学生玩跷跷板的场景（农村学校可用图片展示） 有条件的学校，最好让学生实际玩一玩。 教师提问： 同学们都喜爱玩跷跷板，和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有。 为什么个子差别 很大的人，也能在一起玩跷跷板呢。 让学生仔细观察，看看有什么发现，猜测原因。 二、推断与假设 小组讨论：为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢。 观察研究讨论后，汇报小组一致同意的意见。 （在此教师要对观察不够仔细的学生进行引导，对教材 40 页上的三幅图的区别，每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行提示）。 三、制定计划，开展研究 （ 1）教师出示并介绍本次探究活动的实验器材，并指出像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫杠杆。 （ 2）各个小组讨论成员分工以及实验步骤，猜测能使杠杆保持平衡的方法。 （ 3）小组用杠杆尺和钩码做平 衡实验，收集“能使杠杆尺平衡有多种方法的“事实，想办法让杠杆尺达到平衡，每做完一次平衡，都要记录实验结果。 四、总结与交流 学生汇报收集到的实验结果，把大家共同的看法记录在教材41 页，统计全班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。 指导学生整理各种平衡的方法，并把这些平衡的方法进行比较。 找出杠杆尺的平衡规律，把大家讨论的结果记录在教材第 41页。 ① 两边钩码挂得一样多，钩码距离中心点一样长，杠杆才能达到平衡。 （对称） ②两边钩码的个数不同，多的一边距中心点的距离短，少的一边 距中心点的距离长，杠 杆尺可以平衡。 （不对称） 学生将实验结果与推测进行比较，看看有什么不同，运用研究结果，解释大个子和小子能一起玩跷跷板的奥秘。 五、课外学习与实践 有条件的学校，教师可找两副扁担，一副两边篮子里的物品重量一样，另一副两边篮子里的的物品重量不同，让学一来挑，用实践的方法巩固所学知识。 第 2 课时 教学内容：杠杆在日常生活中的应用。 一、提出问题 教师提出问题：在日常的生产中，类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多，说说这些现象中，两边物体平衡的道理是什么。 （课件展示教材第 42 页场景） 学生汇报后提问题：如果杠杆已 经平衡，这时改变一边的物体离杠杆支点的距离，。