20xx春鄂教版科学四下第1课认识土壤1内容摘要：
奥秘。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，当投入到大自然的怀抱时，孩子们与生俱来的好奇心和求知欲被彻底激发出来了，他们贪婪地观察、探索，几乎达到了忘我的境界。 在这种境界里，学生获得的不仅是知识、能力，还有丰 富的情感体验，放飞的心灵，活跃的思维„„这一切都是世界上任何一本教材、任何一个老师所无法给予的。 近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调 用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。 在这样的大环境下，我国现在使用的八十年代的《自然》课本某些内容和教学大纲的某些要求显然已经跟不上新时代的需要。 因此课程改革势在必行。 本次的新课程性质确定为：培养学生的科学素养为宗旨。 这在以前的大纲中并不突出。 现代科学素养的具体含意包含：科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神等各个方面。 由此看来，在使用旧教材的同时，作为老师的我们要转变观念，结合新理念深入钻研教材，寻求学生在科学学习中的新生长点。 这就要求自然教师围绕科学素养的理念理解每 一课的教材内容，确实应该 “ 用教材教 ” 而不能 “ 教教材 ” 了。 如何把先进的理念化做具体的教学实践呢。 我尝试探索了新理念下的教与学的方式。 今天，我所讲的是小学自然第六册《土壤的成分》一课。 在教学过程中，从以下几个方面体现了寻求学生体验科学的新生长点。 一、以新理念为指导，改编原教材。 原教材课文的教学目的是指导学生认识土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的；从能力培养来看，属于实验能力和分析综合能力。 思路是：首先指导学生认识什么是土壤，土壤是什么样的；然后通过实验，分析土壤的成分；最后总结说明土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的。 课文分三部分：第一部分：告诉学生 “ 地面上能够生长植物的土叫做土壤。 ” ；第二部分：指导学生对土壤进行野外观察和采集土壤标本；第三部分：指导学生认识土壤的成分。 原有教材的教学目标、思路、。阅读剩余 0%
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