20xx春西师大版数学四下54小数的近似数2

我们也用同样的方法求一个小数的近似数。 我们先来研究如果要保留两位小数，我们应该怎样做。 教师板书。 （鲸鱼的体重： ）教师：先来看看要保留的小数。 （将 ）这部分是要保留的，这部分（指 65）应该怎样处理呢。 学生讨论后回答：按“四舍五入法”的要求，这里的 6个千分之一看作 1个百分之一向百分位进 1。 教师：为什么这里省略了 65后要向前一位进 1呢。 我们看看下面这个图。 多媒体课件演示：

回答：把一个数缩小 10000倍，就要把小数点向左移动 4位。 教师：你能找到 45300的小数点在哪儿吗。 学生：在个位的后面。 教师：把 45300缩小 10000倍后是多少。 引导学生说出 45300247。 10000=。 教师：我们在这个小数后面添上“万”就行了，所以 45300= 万。 这和 150000=15万的改写相比，它们哪些地方相同，哪些地方不同呢。

上加（）。 吨≈ 吨（保留一位小数） 保留（）位小数，小数点右边第二位上是 4„„ 吨≈ 100 吨（保留整数） 保留整数，小数点右边第一位上是 0„„ （二 ） 教学（ 84页）议一议：用四舍五入法怎样求一个小数的近似数。 （三）教学（ 84页）例 例 2： 保留两位小数、一位小数，它的近似数各是多少。 ≈（ ）（保留两位小数） ≈（ ）（保留一位小数） （四）教学（ 84页）议一议： 与

． 学生先独立做，再在全班交流，并归纳小结整数改写成小数的方法与步骤。 （ 1）先确定整数小数点的位置； （ 2）判断原数缩小的倍数； （ 3）确定小数点向左移动几位。 注意：这种改写只是改变数的计算单位，而不改变数的大小，得到的应该是准确数。 1． 学生看图观察。 2． 独立思考，在小组里交流，最后在全班交流汇

扩大（或缩小）（）倍、（）倍（）倍„„ （二）说一说 （ 1）把 的小数点向右移动一位、两位、三位后各是多少。 小数的 大小有什么变化。 （ 2）把 的小数点向左移动一位、两位、三位后各是多少。 小数的大小有什 么变化。 （注意：位数不够的用“ 0”补足）。 （三）教学（ 81页）例 例 2：把 扩大 10 倍、 100 倍、 1000 倍，各是多少。 把 扩大 10 倍，就是用 乘 10，把

的数就扩大 100倍， 1000倍。 （ 2）让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大 10倍、 100倍、 1000倍。 （ 3）完善结论。 教师提问：在例题中的省略号是什么意思。 教师 总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位 „„ 原来的数就扩大 10倍、 100倍