20xx秋大象版小学科学三年级上册全册教案

20xx秋大象版小学科学三年级上册全册教案内容摘要：

说数字，再说单位。 例如 10℃ ，－ 20℃ ，－ 30℃。 写的时候也按这种顺序，用 “”表示零下。 在温度计上读温度的时候，要看清从 0—10分成几格，每格 是多少度。 如果分成 10 格，每格是 1度；如果分成 5格，每格是 2度，每半格是 1度。 交流与分析 （ 1）整理测量数据。 （ 2）交流搜集到的有关气温资料。 （ 3）讨论与分析：气温由 22℃ 降至 10℃ 的这段时间称为秋天。 三、制作树叶书签 制作方法：（ 1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整； （ 2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形； （ 3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。 四、总结。 阅读 “秋天的树叶为什么 会五颜六色 ”，总结探究的内容。 五、拓展：（ 1）下周上课时展示各自制作的树叶书签。 （ 2）下周上课时每人带来一种果实。 第二课 《果实累累的季节》教学设计 教学目标： 根据物体特征进行简单分类 对植物的果实进行分类 了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类 教学重点：通过学生全面的探究，知道什么是果实。 教学准备： 学生：果实，毛巾或餐巾纸。 教师：小刀，盘子。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入。 教师引导学生评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐 2件好作品 进行展示。 教师对优秀作品进行点评，并在 “学习园地 ”里展示一个星期。 提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。 除了叶子之外，树上最常见的还有什么。 二、果实展示会。 大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。 （ 1）果实都有不同的形状和颜色。 看到的和触摸到的果实形状一样吗。 （ 2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗。 学生小组内进行观察。 边观察、边讨论、边记录。 把观察到的问题存入 “问题银行 ”。 三、趣味活动 ——找 “星星 ” 选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到 “星星 ”， 即种子的排列形式。 归纳果实的特征： 注意事项：（ 1）使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。 （ 2）找到 “星星 ”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。 四、分类：找果实 ●把水果分一类，蔬菜分一类； ●把桔子分一类，苹果分一类； ●根据能否生吃进行分类； ●按照果实的颜色分类； ………… 科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。 五、拓展活动：采集植物的种子。 第四单元 有趣的动物 第一课 《寻访蚂蚁》教学设计 教学目标： 培 养学生学习科学的积极态度 乐于对生物中的各种现象提出问题 归纳昆虫的特征 认识动物运动方式的多样性 教学重点：培养学生学习科学的积极态度 教学难点：乐于对生物中的各种现象提出问题 教学准备：放大镜、昆虫盒、橡皮泥、细木棍、饭粒、昆虫图片课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 师生猜谜语导入新课。 二、观察提问 学生看教材中的图，并提出问题。 “蚂蚁住在哪里。 ”“这些蚂蚁排着队干什么。 ” 三、动手操作。 做 “蚂蚁 ”。 学生根据经验动手制作蚂蚁模型，可用橡皮泥代替黏土。 师生交 流评议：蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。 四、观察交流 教师引导学生到校园里观察蚂蚁，说一说：真正的蚂蚁什么样。 教师适当引导： “用樟脑球画一个圈观察蚂蚁 ”， “用放大镜观察蚂蚁 ”辅助观察。 五、总结 教师引导学生归纳出 “昆虫 ”这一概念。 六、实践活动 查找昆虫准备过冬的资料，为后面的探究活动做好准备。 第二课 《动物怎样过冬》教学设计 教学目标： 认识季节变化对动物的影响。 了解动物对环境的适应方式。 教学重点：了解动物对环境的适应方式。 教学难点：了解动物对环境的适应方式。 教 学准备：学生提前观察蚂蚁 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入。 由上节课的探访蚂蚁导入。 二、初步感知。 阅读 “小蚂蚁找朋友 ”。 谁能说一说 “这些动物是怎样过冬的。 ” 三、探究活动。 在观察的基础上，提出更深层次的问题： “动物过冬的方式为什么不同。 ”、 “其他动物是怎样过冬的。 ” 通过查找资料的形式，调动学生脑海里已有的知识和经验，唤起对动物的家的回忆。 用什么方法搜集资料。 让学生通过查阅书籍，上网等方式进行搜集资料 更深层次的观察与提问：给动物的过冬方式分类。 教材中呈现的画面是从 同学们搜集到的资料中筛选出来的，有共性。 四、拓展活动。 卡片竞答游戏我角色扮演，激发学生对已知事物的感受力，展示生命世界的丰富多彩，激发热爱生命的情感，真正将能力内化为知识。 第三课 《上夜班的动物》教学设计 教学目标： 探究昼夜变化对动物行为的影响。 认识动物运动方式的多样性。 进一步理解动物对环境的适应。 感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣 教学重点： 探究昼夜变化对动物行为的影响。 教学难点： 进一步理解动物对环境的适应。 教学准 备： 搜集夜晚活动的动物的特点。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入。 上节课我们已经了解了部分 “上夜班 ”的动物，你还记得他们吗。 学生说一说。 二、集体探究。 趣味阅读。 学生阅读教材中的趣味故事，对夜行性动物的生活习性有一个初步的了解，由此知道夜行性动物的一些特征，并通过搜集资料进行验证。 小组交流。 猫有哪些适应夜行性的特点。 学生说一说，师生评议总结。 （眼睛和爪子等，拓展夜行性动物的特征。 ） 观察与讨论：动物怎样上夜班。 三、拓展活动。 给动物办一张 “动物夜间通行证 ”。 师生交流展 示，集体评议。 第五单元 蚯蚓小导游 第一课 《探访蚯蚓的家》教学设计 教学目标： 知道土壤的构成； 能提出问题，初步选择适合自己探究的问题； 能运用多种方法观察； 愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。 教学重点： 知道土壤的构成；能运用多种方法观察； 教学难点： 能提出问题，初步选择适合自己探究的问题； 教学准备： 蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入。 教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示 蚯蚓并提出问题： “认识这是什么吗。 ”“蚯蚓的家在哪儿。 ”当学生回答出 “土壤 ”之后，接着引导他们思考 “关于土壤我们已经知道些什么。 ”根据回答我们可以了解他们的生活经验，把握他们的学习起点，为后面的教学活动提供依据。 二、探究学习。 鼓励学生提出自己想知道的问题。 学生交流，教师有选择的板书学生提出的问题。 组织学生讨论： “怎样选择适合自己研究的问题 ”，并指导学生根据自己具备的条件选择研究问题。 观察土壤。 教师组织学生来到室外，观察土壤，要求学生要作好观察记录。 三、交流与总结。 学生将自己 观察的发现在小组内进行交流。 学生代表汇报。 教师引导学生归纳出土壤的构成。 最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题存入 “问题银行 ”，并选择适合自己研究的问题。 这样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干。 第二课 《蚯蚓的房前屋后》教学设计 教学目标：。