20xx秋鄂教版语文一年级上册古诗诵读梅花word教学设计内容摘要:
悟体会。 多种形式朗读。 (男生读、女生读、点生读、师生合作读等。 ) 想象一下:读过之后,你眼前仿佛出现了怎样的景色 ?生交流自己的想象。 引导体会:梅花在寒冬中开 放,和其他季 节盛开的花有什么不同 ? (梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的时候,勇敢地绽开笑脸,斗雪傲霜。 )相机指导朗读 “凌寒独自开”。 师进行情景描述:在一个偏僻 的不为人注意 的墙角边,有几枝亭亭玉立的梅花,正迎着凛凛寒风,独自开放。 从远处看,花如雪,但知道那墙角处不是雪,而是梅花,因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。 讨论:你觉得梅花美吗 ?怎样把你心中的梅花美美地读出来,让大家也感受一下 ?。20xx秋鄂教版语文一年级上册古诗诵读梅花word教学设计
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直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为 “ 诗仙 ”。 诗仙就是在说诗人( “ 李白 ”。 )这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。 二、初读感知, 读准字音 听录音,跟读古诗。 自由读古诗, 读准字音,读通全诗。 谁愿意给大家读一读古诗。 (指名朗读) 读
每人读一遍。 ) 小组推荐一名代表读,评议。 (要读出太阳急切的心情,读出太阳的召唤。 ) 选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。 全班齐读。 太阳在召唤你,你会想到些什么呢 ?(指名学生回答。 ) 四、学习生字。 出示生字“阳”,学生齐读。 认识新笔画:横撇弯钩。 师范写,生边读笔画名称,边书空。 学生观察生字,师范写后,学生书空。 第 二 课 时 预 设 生 成 一、
性。 ( 抓住比喻、拟人修辞手法的作用赏析选出的句子 ) 朗读展示会: 学生先在组内通过个人朗读、赛读等形式,再在班级进行 PK,通过多种形式的读,感受文中生动的语段,体会科学小品的文学性。 能力训练场 同学们展开丰富的想象,想想 花开的声音、竹笋 破土而出的声音、柳絮飘落的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、老师擦黑板的声音
》,是中国清代著 名小说家蒲松龄创作的一部文言短篇小说集。 全书共有短篇小说 491篇。 题材非常广泛,内容极其丰富,艺术成就很高。 三、预习检测: 读准字音: 行七 h225。 ng 笈 j237。 稽首 qǐ 樵 qi225。 o 赉 l224。 i 逡巡 qūn xn 揶揄 y233。 y 词语积累: ( 1) 词类活用: ①请师之 ②月光辉室 ③光鉴毫芒 ( 2)找出句中的通假字、古今字
小结:明确第 2自然段是什么关系。 讨论第二部分:( 3自然段) ? 、俗语,由学生找出,并讲讲它们的含义。 ,总结这一段的内容。 讨论第三部分 :( 45自然段) ,并想一想这些话要说明什么 ? 、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢 ? ?为什么这样说 ?找出文中句子加以说明。 《最苦与最乐》,学生讨论后回答,最后一段哪些句子分别呼应了“最 苦”和“最乐” ? 小结:学生讨论填写,
学生借助注释和工具书通读全诗,理解每句诗的意思,标出不理解的诗句。 品读鉴赏 ( 1)这首诗给我们营造了一种怎样的意境。 明确:恬淡幽静。 ( 2)诗中有没有更深刻的寄寓。 从哪些句子可以看出来。 表达了诗人怎样的心境。 明确:从“独怜”句可以看出作者对那些无声无息者抱有一丝同情;从“春潮”“野渡”句可以看出作者好像要在急剧变化的潮流 中去寻求一点自由和安静。 背诵《滁州西涧》 三、学习《约客》