20xx苏科版物理九年级第十八章第3节太阳能教学设计内容摘要:
由它所引起的水能、风 能、生物技能等。 地球上的各种能源 ( 1)光合作用:地球上的绿色植物通过光合作用把太阳能转化为化学能储存起来 教师活动 学生活动 点评 ( 2)水能:太阳能使冰川熔化、水蒸腾 —— 水力发电 ( 3)化石能源:古代动植物的尸体埋在地下,经过几百万年甚至更长时间的地质变化,从而形成煤、石油、天然气。 而动植物利用的是太阳能 ( 4)生物质能:生命物质所蕴含的能量(间接利用太阳能) 太阳的能量来源:氢核聚变 理解地球上的能源除了核能、地热能、潮汐能外几乎都来自于太阳 教师作简单的解释,帮助学生理解 二、太阳能的利用 太阳能利用的。20xx苏科版物理九年级第十八章第3节太阳能教学设计
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能;植物吸收太阳能,进行光合作用,将太阳能转化为 能存储在体内. 关于太阳能的说法错误的是 ( ) A.太阳能是可供人类利用的新能源,它是二次能源 B.太阳能分布广阔,获取方便,处处可以利用 C.太阳能安全、清洁,利用太 阳能不会给环境带来污染 D.太阳能是一种取之不尽,用之不竭的永久性能源 人类利用煤、石油、天然气的能量,归根到底是间
压下渐渐变成了煤和石油。 在石油形成过程中还放出天然气。 根据下图所示,说明太阳能辐射到地球的能量的利用,转化和守恒的情况。 地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。 地球上任何地方都在吸收太阳的热能量,但是由于 地面每个部位受热的不均匀性,空气的冷暖程度就不一样,于是,暖空气膨胀变轻后上升;冷空气冷却变重后下降,这样冷暖空气便产生流动,形成了风。
问题 分别改变直导线中的电流方向,磁场方向,你有什么发现。 你的发现说明什么问题。 继续进行演示,提出问题:只改变电流方向,有什么现象。 只改变磁场方向,有什么现象。 同时改变电流方向和磁场方向,又有什么现象。 观察实验现象,分析归纳并回答问题, 掌握磁场对电流力的方向的影响因素 问题 观察活动,将漆包线绕成线圈放入磁场中,通电以后,线圈能转动吗。 能持续转动吗。
、开火车抽读生字卡片,比比哪组同学读得又快又好。 你还有哪个字不认识。 请老师和同学帮忙。 你能给这些字找朋友吗。 选你喜欢的一个词语说一句话。 (通过生生互动、师生互动,学生一定会扫清生字的障碍。 尤其是第三个环节,把不认识的字再通过请教别人多读几遍,使认字过程落得扎扎实实。 ) 五、写字: 记字形:“水”用数笔画的方 法来记,强调 左 边是横撇。 “鸟”字可教学顺口溜:“撇是鸟头一撮毛
个字,通过 对比观察,找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美 三、利用规律,自主学习,发现美 学生自己观察其余字的变化,找联系说变化,体会字形与字义。 小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。 四、大胆想象,表现美 学生借助汉语拼音自读句子。 熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。 如“水火不相让”的“让”是什么意思,师生共同讨论
让气流从中缝摩擦出来。 m 发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。 我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰 六、布置作业。 将 bpmf 每个抄写三遍。 练习拼读 b、 p、 m、 f 与 u、 i、 o 相拼的音节。 第三课时 一、复习检查。 卡片认读声母: b p m f,这些字母我们称它们什么。 (声母)声母一般都站在音节的最前面。 认读 韵母卡片