20xx苏教版语文选修高祖本纪1内容摘要:
绐 为 谒 曰 高祖做亭长, 平素 就看不起这帮官吏,于是在进见的名帖上谎称。 高祖因 狎 侮诸客,遂坐上坐,无所诎。 高祖就趁机 戏弄 那些宾客,干脆就坐到上座去,没有一点不安。 文本研习 第一部分 高祖出身 古人的圣贤 神化 – 梦与神遇 – 龙卧其上 – 相貌奇贵 – 斩白蛇起义 – 马不踏刘邦 – 双鸽救刘邦 愚昧奴性 统治需要 交流讨论 本段介绍了刘邦的哪些情况,体现刘邦怎样的特点。 “见蛟龙于其上”:说明刘邦出生不凡。 “纵观秦始皇”等:说明他志向不小。 “ 好酒及色”“诈贺钱万”:说明他无赖。 人物形象 ( 1)划出文中能表现人物性格的句子; ( 2)概括刘邦性格仁而爱人 性情豁达 抱负远大 轻慢侮人 好酒及色 狡黠无赖 文本链接 高祖常。20xx苏教版语文选修高祖本纪1
相关推荐
图形中如何选择矩形的起始位置。 ② 根据数学知识,矩形有一种特殊情况 —— 正方形。 我们该如何快速绘制正方形。 ③ 在前面出示的图画中,还有一个特殊的矩形,你们还记得吗。 (圆角矩形)你们会 绘制这个图形吗。 ④ 使用 “ 圆角矩形 ” 工具时,使用正方形的绘制方法将会怎样。 通过刚才的探究操作,你们完成任务了吗。 在学生汇报过程中,教师适时地小结,并对学生进行必要的表扬、鼓励,激发
)你们觉得 它和用“复制”与“粘贴”命令有区别吗。 (生回答 )看上去,这种方法和 “复制”与“粘贴”命令的效果一样, 经过前面的学习,学生应该已经掌握了复制与粘贴命令的操作方法,但是本课中的复制与粘贴命令是在不同文件间的,所以教学中没有让学生直接操作,而是先说一说复制和粘贴命令分别对应的是哪一个文件,以学会区别源文件和目标文件。 本课的目的不仅仅是让学生学会在不 同图形文件间复制与粘贴操作,还
与讲解,大部分同学已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置。 有一些学生还得需要老师或其它同学的帮助。 各个小组的组长和操作较好的同学可以对其提供帮助。 学生演示,强调难点:鼠标是单击右 键,选择好图片之后要单击确定。 ( 3)学生再次操作,小组成员之间互相指导。 (设计意图:本环节的设计主要体现了学生的自主探究能力的培养和合作精神的培养,在两种更换桌面背景方式中
画荷花,叶三直接说出错误,很坦诚。 师:对,坦率真诚。 还有吗。 生:叶三不计名利,我很喜欢。 师:你的理由是什么。 生:叶三买果子从不说价,不买季匋民的画,日本人要出很多钱买, 他也不卖。 师:很好,不计名利,这是当下难能可贵的品质。 叶三还有哪些值得我们喜欢的地方。 生:叶三热爱生活。 从他卖果子的精细能感觉到。 还有,叶三真懂画,不是假充内行。 师:从叶三卖果子是不是也可以说他很有品味啊。
的体裁,这种体裁有什么特点。 7. 探究:猜测一下当时董邵南读了韩愈的这篇赠序还会去燕赵之地吗。 ( ) A.文章两次出现“董生勉乎哉”语气和意思是一样的 ,都是说:“你就要找到出路了,努力争取吧。 ” B.预言董生与仁义“出乎其性”的
交流畅谈 有人说职业的读书有些苦痛,而嗜好 的读书完全符合自己的兴趣,很自由,很轻松,所以决定放弃前者,专门去读自己喜欢的书,况且鲁迅先生不也最提倡这种读书吗。 请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈你对这种说法的看法以及你对读书的新认识。 【明确】( 1)看法: 尽管职业的读书让人 学生以小组合作的形式进行学习、讨论并积极地展示。 学生畅谈 掌握课文内容,理解文章主旨。 教 学 过 程 劳累