20xx语文版语文必修一第10课赤壁赋word教学设计

20xx语文版语文必修一第10课赤壁赋word教学设计内容摘要：

思。 （ 1）是岁十月之望 （ 2）履 岩 （ 3）披蒙茸 （ 4）适有孤鹤 将下列句子译成现代汉语 （ 1）如此良夜何 （ 2）顾安所得酒乎 （ 3）以待子不时之须 （ 4）江山不可复识矣 （ 5）听其所止而休矣 这篇赋渲染的气氛前后有什么变化。 孤鹤有什么象征意义。 末段所写的梦境与《梦游天姥吟留别》的梦境在创作方法上有什么相同之处。 末段所写的梦境寄托作者怎样的情思。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去浪涛尽，千古风流人物。 故磊西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥相公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇仑巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 关于赤壁赋 赤壁赋是一 篇脍炙人口的美文 ,在理解文意的基础上背诵这篇名赋可以本文学习的重点。 全赋 5段 ,537字 ,中速诵读约 3分钟，如用三课时教完，读 10 遍也不过半小时。 但读 10遍却不一定能成诵。 即令死记硬背强行记住还容易忘记 ,教师应当在帮助学生自读注释 ,教师释疑解惑 ——这还会花太多时间。 骈散夹杂的句式，参差错落之中见整齐之美，声韵之美，使全篇适于美读。 朗读时，可播放配乐录音，让学生初步感知文意。 指导朗读应注意下列几点：读出重音。 如 “舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 ”，动词重读； “哀吾生之须臾，慕长江之无穷 ”， “挟飞仙以遨游，抱明月而 长终 ”，韵字重读； “而今安在哉 ”“而又何羡乎 ”疑词重读。 读出节奏。 如：况 /吾与子 //渔樵于 ///江渚之上，盖将 /自其变 //而观之。 读气势。 如 “方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（节奉一至语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈而今安在哉。 （情感急转缓慢低沉） ”。 读出情感。 如： “举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章 ”，何其乐也。 “其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉 ”，何悲哉。 “江上之清风，与山间之明月 …… 而吾与子所共适 ”，何其旷达。 “相与枕藉乎舟中 ，不知东方之既白 ”，又何其洒脱。 读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好准备。 前有释疑解惑环节，倘遇文章仍不能通晓处，则用 “随读释义法 ”解决。 背诵不是一个独立的教学环节，而应注意在学生诵读的过程中相机强化。 下列教学手段当有助于学生背诵。 整理文有生命力的四字短主，明确其意义 清风徐来、水波不兴、白露横江、水光接天、遗世独立羽化登仙 发怨如慕、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕 正襟危坐、月明星稀、舳舻千里、旌旗蔽空、酾酒临江、横槊赋诗、一世之雄、一吕扁舟、沧海一粟 逝者如斯，取之 无禁，用之不竭 杯盘狼藉，相与枫藉，乐方既白 《赤壁赋》名句长短交错，短句变化较多。 大部分短语为四字两个节奏。 设计这一练习的目的，是熟悉文中有生命力的四字短主，古籍文章加深印象，为背诵全赋打下坚实基础。