20xx语文s版语文一年级下册第五单元语文百花园五教学设计内容摘要:
“字母宫”了(出示课件或挂图 —— “字母宫”),我们来读一读题目。 (生读题) 1 出示大、小写字母表,学生按字母表的顺序开火车认读。 2 出示放大的电脑键盘图,让学生开火车认读。 3 学生分四人小组拿卡 片互读互认。 (每组 26个字母卡片,分给四个学生)。 4 字母“找弟弟”。 (手举大写字母卡片的同学到讲台上说:我的小弟弟在哪里 ?手拿相应小写字母的同学上去说:你的小弟在这里。 )然后让学生读一读。 三、来到“生字屋”(学习“语海畅游”第二题) 师:穿过“字母宫”,咱们继续往前走吧 !前面就是“生字屋”了(出示课件或挂图 —— “生字屋”),咱们进去看一看。 1 自由读一读这些生字,边读边想:你有什么发现 ? 2 在四人小组内说一说你的发现。 (让学生自由说) 3 生字找“家”。 (贴出四间“小屋子” ,“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”,让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。 ) 四、勇闯“接龙阵”(学习“语海畅游”第三题) 师:咦 !小朋友,这是什么地方 ?(出示课件或挂图 —— “接龙阵。20xx语文s版语文一年级下册第五单元语文百花园五教学设计
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相互正音。 三、学习生字 1.带拼音拼读。 (课件出示) 2.直呼,再开火车读。 3.去拼音读,打乱顺序读;口头组词。 (课件出示) 4.你觉得哪个字最难,你是怎样记的。 先抽学生说,再同桌交流记字方法。 5.猜字游戏。 (课件出示) 6.认读带生字的词语。 (课件出示) 四、指导朗读、理解课文。 1.听录音,配场景图。 思考这是一个怎样的小男
,给生字扩词造句。 第二课时 课时学习目标 ,学会用“已经”造句。 ,知道尧帝是怎么样从蚂蚁身上得到启发找到水源的。 ,启发学生养成留心观察,动脑思考的习惯。 学习准备 生字词卡片 、课件等。 学习过程 一、巩固生字词, 回忆上节课内容。 ,全班齐读。 ,检查个别认读情况。 (认识一位帝王,他是谁,他是一位什么样的 帝王,他想办法帮百姓找水,他想到办法了吗。 ) 4. 尧帝想办法帮百姓找水
指名读。 二 ) 指名回答。 课件出示: 天下大旱,连续几年没下一滴雨。 为了喝水,人 们只好跑到很远的大河里去挑水,早上出门,晚上才能回家。 3.大旱是什么意思。 (出示课 一) 师: 这段讲了尧是一个什么样的人。 师评价。 指名反馈。 师: 是呀 , 他是一位关心 百姓生活的好帝 王。 孩子们,一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王,这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢。
多形式的读来复习巩固新词,为后面朗读课文打下坚实的基础 (三)精读课文,感悟内化 我采用 “师引生学 ”的方式学习第 1自然段。 我先让 2组学生读课文,其他学生边听边思考:妈妈要带小熊去奶奶家,小熊心情怎么样。 从哪里看得出来。 接着请个别生反馈,我相机出示课文插图一和句子:小熊乐得直打滚儿,美滋滋的说: “太好了。 我正想奶奶呢。 ”图文结合,抓住重点词语 “直打滚儿 ”引导学生体会小熊
听两个组的同学开火车读字组词是否正确。 活动 2:出示词语,请全体同学拍节奏读词语,然后隐藏拼音,再让两个组的学生开火车读。 活动 3:出示两个句子,请小老师朗读句子,书空写生字,说说自己识记生字的方法。 ⑴毽子在她的脚上美妙地飞舞着,要它高,它就高,要它低,它就低,要它停在肩上,它就停在肩上。 ⑵毽子跟你们还很陌生,它当然就不听话。 第一学段学 生识字与写字 的首要目标是:喜欢学习汉字
“贝” ( 2)写一写 学生自由练写生字,教师巡视指导。 第二课时 一、学习课文,交流感受 (一)学习第一自然段 1. 教师范读:听老师读这一自然段,你知道了什么。 (这个故事发生在抗日战争时期。 ) (王二小的家乡经常遭到敌人的“扫荡”) „„ 教师解释“扫荡”的意思:指敌人用武力来弄光老百姓的生活物资,并企图 消灭革命力量。 学生汇报听的感受,教师及时肯定。 2. 问