20xx语文s版语文一年级下册全册教案word版，60页

20xx语文s版语文一年级下册全册教案word版，60页内容摘要：

担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学重点： 指导识字，写字。 教学难点： 感情朗读，体会蕴含的情感。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入情境： 课件出示：雨中，一只 小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。 提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢。 今天，我们学习第 6课：阳台上的小鸟。 板书课题。 齐读课题。 注意读好生字“台”。 二、带着问题初读感知，自主识字。 自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。 说说遇到不认识的字，你用了什么办法。 再读课文，标好自然段。 三、结合课文，认读生字词。 出示自做的生字卡，小组开火车读。 引导学生运用学过的认读生字的 方法，学会认记新的生字。 结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）辶（过） 同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 做“摘果子”的游戏。 （在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。 ） 分组做“找朋友”的游戏。 （让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。 对了 —— 就找到了朋友）。 重点指导书写：身、衣、要。 第二课时 一、导入新课。 同学们，上节课 我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。 现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗。 老师和你们一同到主人家去看看吧。 二、整体感知课文内容。 学生自主分段读课文。 了解主人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。 朗读第一自然段。 画出书中描写鸟的样子的句子。 我看见这只鸟时，是怎么想的。 又是怎么做的。 （板书：悄悄地瞧） 谁能读读第二自然段。 “啊，可怜的小鸟。 ”这句应该怎样读。 谁来试试。 指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作 和表情。 读后同学评议，全班齐读。 妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的。 四、学习第三、四自然段。 指名读。 在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。 引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。 反复朗读第四自然段中的第一句话。 让学生说说从这两个词语中，你明白什么。 五、进入情境，再次感悟。 齐读第五自然段。 画出我高兴时说的话。 依据学生的回答，板书：高兴地说。 同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 指名演读，读后评议。 全班感情齐读全文。 说说你喜欢课文中的小朋友吗。 说说理由。 分角色朗读课文中想的和说的句子。 六、课后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做。 七、拓展练习，活学活用。 读一读，练一练。 我看见妈妈走了。 昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树 下雨了吗。 天上的星星为什么不掉下来呢 啊，可怜的小鸟。 这个南瓜真大 板书设计： 阳台上的小鸟 悄悄地瞧 我 连忙拉 轻声说 高兴地说 演一棵大树 教学目标： ： A、认识 13个生字，会写 8 个生字，学习 11 个新字”； B、正确、流利地朗读课文。 ： A、培养学生借助拼音阅读课文的能力； B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。 ： A、认识阿海真诚善良的心灵； B、学习 阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 教学重难点： 学会本课的生字词，正确书写生字。 读懂课文内容，体会阿海的宽厚无私、做事认真。 教学准备： 生字、词语卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，导入新课 二、自由读文，初步感知 ，把课文读正确，读通顺。 ，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。 “开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。 课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容 ，根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（ ）。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。 在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。 ：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢。 ：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗。 为什么。 四、实践活动 组织学生排练“小红帽”的 故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好。 为什么。 第二课时 一、巩固课文，深化认识 小组分段开火车读课文 指名说说课文主要说了一件什么事 讨论：你喜欢课文中的阿海吗。 为什么。 学生自由发言。 联系实际，加深认识。 二、识记生字 出示课文中要求认识的 13 个生字，认读。 出示要求会写的 8个生字，认读。 逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。 教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。 归类识记字形，指导书写。 （ 1）半包围结构：左 右 布 还 （ 2）上下结构：直 真 （ 3）左右结构：认 让 （ 4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。 （ 5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。 （ 6）学生仿写。 （ 7）教师巡视，个别指导。 三、课时总结： 总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。 板书设计： 演一棵大树 让 穿 站 举 摇摆 认真 演得真好 教学反思： 心中的秘密 教学目标： 认识“每、末、奇、妙、迷、精、换、奶、 睡、觉、房、她、疲、劳” 14个生字。 会写“末、的、奶、她、妈、爸、同、看” 8个字，学习同字框。 朗读诗歌，理解各人“心中的秘密”是什么，体会一家人和睦相处、相互关心的幸福与喜悦。 通过学习诗歌，体会语言的活泼，感受诗歌的韵律美。 教学过程： 在随文识字的同时，可结合本课形声字较多的特点，联系之前学过的字，以加强记忆。 如“房、迷、疲”等形声字，可联系“方、米、皮”等字来记忆。 “末”与“未”字相似，要提醒学生注意区分，“末”与“本”都是指事字，可联系字来加深理解。 在写字教学中应着重引导学生观察字的结构，注意 各部件的宽窄配合。 指导学生朗读诗歌时，应注意语速适宜，各行之间适当停顿。 知道各个小节的内容，抓住相关词句，感受家人之间的相互关心、和睦相处的幸福与喜悦。 课外阅读。 引导学生阅读《同步读本》中的《天气预报》和《精灵妈妈变形记》。 教学反思： 尧帝凿井 教学目标： 认识“代、位、姓”等 13个生字，会写“年、代、姓、些”等 7个生字。 有感情朗读课文，体会尧帝的美德。 理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。 教学重、难点： 识字、写字。 理解课 文内容，从中得到启示。 教学准备： 生字卡片，尧帝相关资料。 教学课时 ： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题 二、初读课文 画出生字新字，借助拼音读准字音。 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。 指导学习词语，巩固生字。 如：古代、没有等。 三、再读课文 说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。 重点理解： 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的 严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么。 这时，他在想什么。 （理解：蚂蚁不也需要水吗。 这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。 ） 读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。 四、总结讨论： 你认为尧帝是个怎样的人。 从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说。 课文的“读一读、说一说、写一写”。 五、课后延伸： 你还知道有关动物给 人类帮助与启示的其他事例吗。 回去找一找资料与同伴说一说。 第二课时 一、 复习导入 认读生字。 回忆课文主要讲了一件什么事。 说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。 二、 书写指导，学会生字 认读生字，然后用这些字组词，并说话。 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。 同学讨论如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。 学生独立书写。 三、 词语积累、运用 认识词语花篮中的词。 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。 让学生选择喜欢的词语说说句子。 四、课堂总结、布置作业。 这个办法好 教学目标： 了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少 的时间，最少的力气把事情做得最好。 认识生字 11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字 7个：们、伙、份、伴、法、组、背。 准确、流利地朗读课文。 教学 重点、难点： 认识生字 11个，规范书写生字 7个。 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。 教具准备： 生字卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。 二、初读课文，认识生字，整体感知。 1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办。 请你想办法解决吧。 2．检查字音掌握情况： （ 1）指名带读生字，同时引导记忆： （ 2）小组分段合作读课文，检 查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事。 （ 3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。 ） 3．介绍毛泽东，激发学习热情。 （ 1） 展 示毛主席像，问：他就是谁。 你们知道他是怎样一个人吗。 （ 2）介绍毛泽东。 三．品读、感悟，理解课文： (一 )初读课文 ,整体感知 ,思考 :你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子 ? ，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。 （ 1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人。 如：从哪里感到毛泽东爱 劳动。 板书：常。 理解“常”。 请你带着这种心情读读第一自然段。 （ 2）毛泽东是一个爱动脑筋的人。 是一个聪明的人„„ A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考。 用横线画出。 理解：毛泽东为什么会想到这个问题。 有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢。 引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。 （三样工作都能同时做好。 ） 试想在这之前他们是怎样干这些活的。 由此可见毛泽东善于思考。 怎样才能读出他当时的心情呢。 学生练习朗读，指名读，评议。 B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听。 听后说一说。 C理解什么办法。 怎样好。 a分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。 一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。 把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。 高高兴兴 每人一份。 第二课时 一．复习会认字 老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字。 二．学写生字 1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。 引导。