人教版一上10的认识1内容摘要:
【组长批语】 2020 年 月 日 10 的加减法 【教学目标】 1.通过动手操作、小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学 生积极探索新知和学好数学的愿望 2.正确计算 10 的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系 3.逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 【教学过程】 由复习引入新课教学 哪两张卡片上的数。人教版一上10的认识1
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题,初步认识减法和计算方法。 出示情境挂图。 “护花小组”的小朋友在干什么。 你能把两幅图的意思连起来说一说吗。 学生说出图意:有 5个同学在浇花,走掉 2个后,还剩几个。 根据图意,用什么方法计算。 怎样列式。 学 生回答,人板书: 52=3。 指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。 分小组讨论:为什么用减法计算。 5— 2=3是怎样算出来的。
可以表示 7 根小棒、 7 棵小草、 7 朵小花„„原来 6 和 7 有这么大的本领呀,那我们一起来 观察一下 6 像什么。 指导书写: 6 是一笔写成的,注意 6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。 7 象什么。 起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。 [设计意图:结合实际生活,引出对 7 的认识,既能提高学生学习的积极性,还使学生明白了数学在生活中是处处有的
体 也没有,我们就用0表示。 ( 3)完成练习四第 1 题。 追问:这里的 0 表示什么意思。 2、教学0 的第二种 含义 —— 起点。 (过渡语)刚才我们知道一个也没有用0来表示,那0 还可以表示什么呢。 ( 1) 师 出示直尺,直尺上有很多刻度 和数字 , 你能在尺上找到 0 吗。 这里的 0 表示什么意思。 ( 2) 读一读尺上的数,说明数字越大离 0 越远。 ( 3) 生活中还有哪些地方
,教室里还剩 0 个小朋友。 就是 5- 5= 0。 板书: 5- 5= 0 师:你还知道这样的算式吗。 生: 4- 4= 0 生: 0- 0= 0 师:写了这么多。 一起读一读。 <学生拍手打节奏,齐读算式。 > 师:观察这些算式,你有什么发现呢。 生:我发现它们都是减法。 生:我发现得数都是 0。 生:我觉得这些算式很有意思。 师:同学们的发现可真不少。 的确,我们现在学习就是关于 0
现了什麽。 防飞前是几个。 用数字几表示。 放飞后小朋友没有气球了,用用什麽表示呢。 这就要用到我们今天学习的新的数字“ 0”(板书) 二、教学例 1 小朋友一个气球也没有了,用 0表示, 0表示什麽。 一个也没有用什麽表示。 出示吃鱼图:( 1)这图画的谁。 在干什麽。 ( 2)原来有几条鱼。 现在呢。 ( 3)原来有 3条鱼,用几表示。 现在一条也没有,用几表示