人教版一上0的认识和有关0的加减法1

人教版一上0的认识和有关0的加减法1内容摘要：

，教室里还剩 0 个小朋友。 就是 5－ 5＝ 0。 板书： 5－ 5＝ 0 师：你还知道这样的算式吗。 生： 4－ 4＝ 0 生： 0－ 0＝ 0 师：写了这么多。 一起读一读。 ＜学生拍手打节奏，齐读算式。 ＞ 师：观察这些算式，你有什么发现呢。 生：我发现它们都是减法。 生：我发现得数都是 0。 生：我觉得这些算式很有意思。 师：同学们的发现可真不少。 的确，我们现在学习就是关于 0 的减法，等会还要研究关于 0 的加法。 还有什么发现吗。 板书：关于 0 的加减法 生：我还发现前面是 5，后面也是 5。 师：能说得更清楚些吗。 生：就是说减号前面是 2，减号后面还是 2。 都是几减几得 0。 生：这些算式都是自己减自己，所以都等于 0。 生：一个数减去它自己，就等于 0。 师：同学们可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。 原来一个数减去它自己，就等于 0。 也就是说，相同的两个数相减，得数是 0。 那我可要考考大家， 9－ 9等于多少呢。 生： 0。 师：同学们真聪明。 没学过也会计算吗。 为什么。 生：因为 9－ 9 就是减自 己，所以就等于 0。 ＜教师竖起大拇指表示赞赏。 ＞ 2．有关 0 的加法。 师：同学们的表现真棒。 三朵大红朵奖给大家，放在这个盒子里。 请注意── ＜教师先从黑板上取下 3 朵大红花，放入一个盒子中。 稍后，又从黑板上取下 1 朵大红花，慢慢地放入盒子中。 ＞ 师：你看到了什么。 生：我看到老师把 3 朵大红花放到盒子里，后来又放了 1 朵。 师：能提一个问题吗。 生：盒子里一共有几朵大红花。 师：几朵呢。 生： 4 朵。 生： 3＋ 1＝ 4。 一共有 4 朵大红花。 ＜学生判断，教师点头微笑表示赞许。 ＞ 师：你又看到了什么。 （教师左手端着放有 4 朵红花的盒子，右手举着一个空盒子，两只手慢慢 *拢合并。 ） 生：我看到一个盒子里有 4 朵大红花，老师又拿来一个空盒子。 师：能提出一个问题吗。 生：两个盒子里一共有多少大红花。 师：一共有多少朵呢。 生：一共有 4 朵。 师：怎么计算的。 生：本来有 4 朵，又拿来的是空盒子，也就是一朵也没有，是 0，所以还是 4 朵。 „„ 生： 4＋ 0＝ 4 板书： 4＋ 0＝ 4 师：看老师变个小魔术── ＜教师从背后把左右手中的盒子交换位置，两个盒子 *拢合并。 ＞ 现在两个盒子一共有几朵大红花。 生： 4 朵。 还是 4 朵。 师 ：怎么列算式呢。 生： 0＋ 4＝ 4 师：这两个算式有什么关系吗。 生：加号前面的数和后面的数交换位置，得数不变。 师：说得真好，以前学习的知识今天又出现了。 敢不敢接受老师对你们的挑战。 生：敢。 师：请看大屏幕── ＜有 3 只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。 ＞ 能根据动画提一个问题吗。 生：本来有 3 只青蛙在荷叶上玩，后来又漂来了一片空荷叶。 问两片荷叶上一共有几只青蛙。 师：怎么解决这个问题呢。 生：一共有 3 只。 生： 3＋ 0＝ 3。 所以一共有 3 只青蛙。 师：还能怎么列算式呢。 生： 0＋ 3＝ 3 师：为什么。 生：加。