人教版五年级下册长方体与正方体的体积的计算

的特征 （二）教学实施。 （老师边说边发票） 国庆节前，学校要组织同学们去儿童剧院看话剧《 迷宫》 ，拿到票后，你们选择从哪个门入场呢。 为什么。 投影出示主题图。 同学们大胆发言，阐述自己的想法。 2的倍数的特征。 、偶数的概念。 （ 1） 自学教材第 17 页奇数

850 508 摆出是 5的倍数的数： 580 850 805 摆出同时是 2 、 5的倍数的数： 580 850 老师把学生摆出的数依次填在集合图中，板书如下： 个位上是 O的数，既是 2的倍数，又是 5的倍数。 （二）课堂作业新设计。 （对的阵括号里画 “√” ，错的画 “X ) （ 1） 是 5 的倍数的数个位上不是 0就是 5

试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。 提问：比较这两种方 法有什么不同。 带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算。 提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗。 引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 118页的“做一做。 学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。

中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。 二、学习新课 （一）尝试创造： 让学生做第 8页第 2题。 鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。 交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。 （二）设计图案： 做第 10页“实践活动” 7题。 提出三个步骤：

、解决问题的能力。 教具学具准备： 每组一张大纸板，一套正方形卡片。 教学过程： 一、预设情境 感知新知 （一） ，引出铺地砖的问题。 激发学生关注问题的热情。 （二）操作探究 ：学生动手摆。 ：小组汇报展示摆的结果。 二、探究新知 （一） 认识公因数和最大公因数。 学生思考、讨论“为什么可以选择边长 1 分米、 2 分米、 4 分米的地砖。 为

代花鸟文锦 学生到投影前叙述说明。 老师可把主题图制作成动画，然后根据学生指示进行演示。 教师及时表扬学生善于观察的精神，并从中发现数学知识。 （二）教学实施 1 ．整体认识轴对称。 观察教材第 3 页第一部分的图。 说一说，这些图形有什么特征。 （这些图案都是轴对称图形）你还见过哪些轴对称图形。 （学生说出自己观察到的轴对称图形） 2 ．学习 教材第 3 页的例 1