人教版化学九年走进化学实验室三内容摘要:
口瓶标签的一面一定要朝向手心。 倒完液体后,为什么要立即盖紧瓶塞,并把瓶子放回原处。 思考,回答 题的能力 【说明】取用一定量的液体药品,常用量筒量出体积。 【演示】用量筒取用液体。 【解释】 量筒读数时,视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。 当接近刻度时,可用胶头滴管滴加液体至刻度 取用液体,当不说明用量,一般取1— 2 毫升 【讨论】量取液体时,如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平,而是采用仰视或俯视的方法,将会对读数产生什么影响 【演示】滴管的使用,实验 13 观察并动手练习 理解,记忆 分析、思考、回答 动手练习 培养学生分析问题、解决问题的能力 【小结】 固体的取用方法 液体的取用方法 板书设计 课题 走进化学实验室 一、 药品取用规则 二、 药品的取用 固体药品的取用 保存:广口瓶 取用:药匙、纸槽(粉末状)、镊子(快状)。人教版化学九年走进化学实验室三
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O2+2H2O B、 CuO+CO= Cu+CO2 C、 C+2CuO = 2Cu+CO2↑ D、 Fe+CuSO4=FeSO4+Cu ⑤ 由铁与盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的反应,我们知道铁单质与盐酸、稀 硫酸 或某些化合物溶液发生置换反应后,铁元素的化合价变为 价。 四. 活动探究(二) : 金属与金属化合物溶液的反应 铁能与硫酸铜溶液反应,那锌能否与硫酸铜溶液反应呢。 …有什么规律。 对比实验
使高温下金也不会变化。 Au + O2 →不反应 Mg、 Al比较活泼, Fe、 Cu次之,Au 最不活泼。 体验科学的方法 课件展示铝制的炊具。 提出问题: ( 1)铝的化学性质较活泼,那么我们用的铝制餐具或炊具是怎么回事呢。 ( 2)许多人喜欢用钢丝刷来擦洗铝制餐具 ,你认为这种做法合适吗 ? 思考、讨论、回答: 铝在空气中与氧气反应:4Al+3O2=2Al2O3
与氧气反应。 与氧气反应的难易和剧烈程度不同,是否能表示金属的活泼性。 【小结】 判断金属活动性的方法一: 根据金属与氧气反应的难易程度或者反应现象的剧烈程度判断 【科学家的故事】 16 世纪中叶,瑞士化学家帕拉塞斯和 17 世纪英国化学家卡文迪许以及其他一些化学家,都发现有些金属与酸反应可以生成一种可燃性气体,并且发现不同金属反应的剧烈程 度 不一样。 请你猜想这种气体是什么。
与 FeCl3溶液反应;④ NaCl溶液和 AgNO3溶液 的反应。 教师引导学生评价哪些方案是科学合理的,哪些需要改进,鼓励学生开动脑筋,积极主动地参与实验设计过程。 实施实验: 同学们的设计方案是可行的,可以进行实验。 指导学生分组实验,检查纠正学生实验操作中的问题 1.依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。 2.对实验结果进行分析,反应前后物质的总质量是否发生变化。
④反应前后分子和原子种类都不变 ⑤分子在化学变化中可以再分,而原子不能再分 A..①②③⑤ B.①②④⑤ C.①③④⑤ D . ①②③④⑤ 2.( 09黔东南) 下列叙述完全符合质量守恒定律的是 ( ) A.水结成冰前后,质量保持不变 B. 50mL水和 50 mL乙醇混合后总体积小于 100 mL C.在 100g过氧化氢溶液中,含有 30g过氧化氢和 70g水 D. 3.(08湖北恩施
【分析讨论】启发引导学生分析讨论: 课本中的问题: 空集气瓶中装得是什么。 瓶内 出现了什么现象。 红磷燃烧消耗了瓶内什么物质。 观察到什么现象,为什么。 观察现象产生的问题 1. 水面为什么会升高。 红磷燃烧生成五氧化二磷;说明 空气中含有什么样的气体。 设疑引入 空气的成分 空气组成的发现史 氮气及稀有气体的特性和用途 3.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的 1/5而不是全部呢。