人教版化学九年空气三内容摘要:
气是一种宝贵的资源。 氧气、氮气、稀有气体各有哪些用途。 5.在我们身边发生过哪些污染空气的现象。 大气 污染会造成哪些危害。 为了保护人类赖以生存的空气,你能做些什么。 三 .课堂检测: 1.下列对空气的描述不正确的是( ) A.按质量分数计算,空气中含氧气为 21%,含氮 78% B.空气的万分是比较固定的 C.空气中各万分以氮气和氧气为主 D.空气不是单一的物质,而是由多种气体组成的混合物 2.小明用图示装置来测定空气中氧气的含量,对该实验认识正确的是( ) A.使用红磷的量多或少,都不会影响实验结果 B.燃烧足够的红磷可使进入容器的水占容器的 4/5 C.红磷燃烧消耗空气中的氧 气,使容器内的压强下降,水面上升 D.红磷一燃烧完,就要立即观察,并记录水进入容器的刻度 3.在。人教版化学九年空气三
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【分析讨论】启发引导学生分析讨论: 课本中的问题: 空集气瓶中装得是什么。 瓶内 出现了什么现象。 红磷燃烧消耗了瓶内什么物质。 观察到什么现象,为什么。 观察现象产生的问题 1. 水面为什么会升高。 红磷燃烧生成五氧化二磷;说明 空气中含有什么样的气体。 设疑引入 空气的成分 空气组成的发现史 氮气及稀有气体的特性和用途 3.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的 1/5而不是全部呢。
④反应前后分子和原子种类都不变 ⑤分子在化学变化中可以再分,而原子不能再分 A..①②③⑤ B.①②④⑤ C.①③④⑤ D . ①②③④⑤ 2.( 09黔东南) 下列叙述完全符合质量守恒定律的是 ( ) A.水结成冰前后,质量保持不变 B. 50mL水和 50 mL乙醇混合后总体积小于 100 mL C.在 100g过氧化氢溶液中,含有 30g过氧化氢和 70g水 D. 3.(08湖北恩施
与 FeCl3溶液反应;④ NaCl溶液和 AgNO3溶液 的反应。 教师引导学生评价哪些方案是科学合理的,哪些需要改进,鼓励学生开动脑筋,积极主动地参与实验设计过程。 实施实验: 同学们的设计方案是可行的,可以进行实验。 指导学生分组实验,检查纠正学生实验操作中的问题 1.依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。 2.对实验结果进行分析,反应前后物质的总质量是否发生变化。
少电子呢。 ⑵、电子分层运动有何规律。 引导学生讨论 投影:核外电子的排布规律并分析说明 ①、每一层上最多容纳的电子数为 2n2 个 ②、最外层不超过 8 个( K 层为最外层时不超过 2个)③、核外电子总是由能量低的电子层向能量高的电子 层依次排布:即由 1 2 3 知识点 导学设计 研讨记要 二、原子结构示意图 师讲解:上述规律不是孤产的,而是相互联系互相制约的。 讨论与思考:
叫惰性气体。 这与它们的原子结构是否有关系。 你认为:元素的化学性质与原子的结构哪一部分有关。 小结 : 元素的类别 最外层 电子数 是否达到相对稳定结构 得失电子 化学性质 金属 < 4 末达 易失 活泼 非金属 ≥ 4 末达 易得 活泼 稀有气体 =4 达到 不易 稳定 练习: 课后习题 2 美国铱星公司(已破产)原计划发射 77颗卫星,以实现全球卫星通讯,其要发射的数目恰好与铱元素(
多媒体展示图片 设置问题:你能找出生活中这些变化有什么不同。 观看图片 思考 创设情境,激发学习兴趣。 引出学习目标。 学习目标一:物理变化和化学变化 教师活动 学生活动 设计意图 实验探究 引导学生认真阅读、分析课本P6 的 4 个实验,领着学生逐一完成 学生阅读课本,积极参与活动, 学生观察、描述、准确记录现 象,并从实验中得出结论。 使学生初次体验探究成功的喜悦,领略探究过程的美好与和谐。