人教版化学九年溶解度二内容摘要:
剂质量,不能误为溶液质量。 饱和状态。 在一定温度下某固体物质在 100 克溶剂里所溶解的最大质量为这种物质在这种溶里的溶解度。 单位:克。 (二)课堂练习: 下列说法正确的 ( ) A、 20oC时, 20 克某物质能溶解在 100 克水中,所以 20oC时该物质溶解度为 20克。 B、 20oC 时, 20 克某物质溶解在水中形成饱和溶液,所以 20oC 时该物质溶解度为 20 克。 C、 20 克某物质溶解在 100 克水中恰好形成饱和溶液,所以该物质的溶解度为 20克。 D、 20oC 时, 100 克水里最多溶解 20 克某物质,所以 20oC 时该物质的溶解度为20 克。 了解固体物质溶解性与溶解度关系。 学生阅读教材 137 面第 3 节, 了解溶解性分类。 导学生填写表格(投影) 溶解性 易溶 可溶 微溶 难溶 20?溶解度 (克 ) 思考:是否存在绝对不 溶的物质。 了解固体溶解度曲线的意义。 a) 指 b) 导学生阅读教材表 7—。人教版化学九年溶解度二
相关推荐
C、 1/ 4 D、 1/ 5 我国人均水量最多的省是 ( ) A、内蒙古 B、海南 C、西藏 D、青海 世界水日是 几月几日。 ( ) A、 3月 22日 B、 4月 22日 C、 6月 4日 D、 7月 4日 我国人均水量最少的省是 ( ) A、湖北 B、内蒙古 C、河北 D、天津 1世界上有多少人口处于缺水状态 ( ) A、 1亿 B、 3亿 C、 5亿 D、 7亿
多媒体展示图片 设置问题:你能找出生活中这些变化有什么不同。 观看图片 思考 创设情境,激发学习兴趣。 引出学习目标。 学习目标一:物理变化和化学变化 教师活动 学生活动 设计意图 实验探究 引导学生认真阅读、分析课本P6 的 4 个实验,领着学生逐一完成 学生阅读课本,积极参与活动, 学生观察、描述、准确记录现 象,并从实验中得出结论。 使学生初次体验探究成功的喜悦,领略探究过程的美好与和谐。
叫惰性气体。 这与它们的原子结构是否有关系。 你认为:元素的化学性质与原子的结构哪一部分有关。 小结 : 元素的类别 最外层 电子数 是否达到相对稳定结构 得失电子 化学性质 金属 < 4 末达 易失 活泼 非金属 ≥ 4 末达 易得 活泼 稀有气体 =4 达到 不易 稳定 练习: 课后习题 2 美国铱星公司(已破产)原计划发射 77颗卫星,以实现全球卫星通讯,其要发射的数目恰好与铱元素(
验。 溶解现象;用手触摸各烧杯外壁, NaCl溶液的烧杯无明显变化,盛 NH4NO3溶液的烧杯较冷,盛 NaOH 溶液的烧杯壁较热。 结论: NaCl 溶解时溶液温度变化不明显; NH4NO3 溶解时溶液温度降低,溶解时吸收热量;NaOH 溶解时溶液温度升高,溶解时放出热量。 [引导学生思考 ]同样都是溶解过程,为什么有的吸收热量,有的放出热量 ? [演示与分析 ](可用多媒体演示下述过程 )
底部而水特别澄清吗。 回答:不一定,这与时间长短有关,与杂质种类有关。 [演示实验 2] 在泥水 中加入明矾,搅拌后静置。 现象:静置的时间更短,上层水更澄清。 说明:明矾有吸附作用,明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附,使杂质沉降,从而达到净化水的目的。 过滤(板书) 多媒体展示:过滤的操作过程和注意事项。 总结:过滤的注意事项是:一贴二低三靠。 学生活动:活动与探究 [多媒体展示探究内容
都 叫做 催化剂 ,催化剂在化学反应中所起的作用叫。 理解: ⑴ 体会概念中“改变”的含义,思考这样一个问题。 有人说,所有的催化剂都是加快化学反应速率的;又有人说,催化剂既能加快化学反应速率,又能减慢化学反应速率。 你认为,他们谁说的对。 ⑵ 在化学反应前后,催化剂的 “化学性质”不变 ,其 物理性质可能改变。 ⑶ 催化剂 不能增多或减少 生成物的质量。 归纳: 根据以上的几条规律