20xx鲁人版语文选修第5课听颖师弹琴word教学设计内容摘要：
难于捉摸，却逗人情思。 琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感。 “喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 ”以声写声，以形写声。 百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境为喧闹的场面所代替。 在众鸟蹁跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。 “跻攀分寸不可上，失势一落千丈强 ”。 这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来，而且跌得那样快，那样惨。 在繁复的背景音乐下，主旋律昂然向上，骤然低落，戛然而止。 以上场景表现了音乐由袅袅升起 ，轻柔细屑而骤然昂扬、激越。 接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿，展示了高远阔大的意境，蓦地、百鸟齐鸣、声音细碎，于这喧闹背景中，有高音昂起至极高又迅速向低音滑落，写出了音调的复杂变化，而这变化由于有场景作依托，而有了具象化的表现，我们似乎看到了勇士慨然赴敌的豪迈，看到了凤凰不甘与凡鸟为伍，一心向上，饱经跻攀之苦后，却还是跌落下来的不幸。 本诗是首描写音乐的作品，为什么诗中不谈音乐而是描摩场景呢。 教师引导：音乐本无形、无色、无味，瞬间即逝，难以把握，具有抽象的特点。 诗人把欣赏音乐过程中产生的综合性体验，用场景的形式表现出来，就使本来非常复杂、难以描绘的音乐变得目可视，手可触了 ，化虚为实。 诗人运用了什么手法使难以描绘的音乐变得目可视，手可触了。 教师引导：这是运用了“通感”的手法来表现音乐的美妙。 诗人借助通感，把欣赏音乐过程中产生的综合性体验，用场景的形式表现出来，就使本来非常复杂、难以描绘的音乐变得目可视，手可触了。 诗人为何说自己“未省听丝篁”。 教师引导：这不是说诗人不懂得欣赏音乐，而 是说自己从未听到过如此美妙的音乐，叹为观止，以此来衬托出颖师技艺的高超，是自谦之辞。 听音乐的过程中，诗人有哪些举动。 又有怎样的感受。 教师。阅读剩余 0%
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