20xx鲁人版语文选修第12课声声慢word课堂实录和教学反思

20xx鲁人版语文选修第12课声声慢word课堂实录和教学反思内容摘要：

风很大，她就喝酒，一个人。 师：一个人喝酒，“怎敌他”，是挡不住吧，我们常说喝酒有些什么作用啊。 生：借酒消愁，还有驱寒。 师：好，我们先说驱寒，这里能不能驱寒啊。 生：不能。 师：是的，挡不住风寒。 这里更多的还有同学们说的借酒消愁，但这愁能消吗。 生：消不了。 师：为什么消不了啊。 是这酒无力吗。 这里有个很特别的词，大家看一下，“淡酒”，淡酒表面看来好像是酒力不够，不过，李清照之前也写过词句，她这样写，她说“浓睡（顿）不消残酒（学生齐背）”。 对对对，什么意思。 （顿）睡了很久那种酒意还没法消除啊。 酒还是同样的酒啊，那为什么这里就变成“淡酒”了呢。 生：（指其中一小组，男生）喝酒的心情不一样。 师：心情不一样，不错，这时候她的内心很愁苦，她的愁很重、很深，烈酒也压不住她的心愁。 所以用的是“淡酒”。 这里没有 写愁字，却表达了愁情，我们接着再来分析，“雁过也，正伤心，却是借时相识。 ”怎么写愁啊。 生：（指其中一小组，男生）李清照是北方人，看到大雁南飞，（想念故乡），还有就是他曾写给赵明诚的《一剪梅》里面有大雁，写雁是说她想起了她的丈夫。 师：呵，你理解得很好。 在我们文化里面，有个关于大雁的成语，叫做（顿）鸿雁传书（有学生回应）。 作者视线投向天空，看到的是南飞的大雁，再仔细看，那似乎就是曾给丈夫捎过信的大雁。 但是现在怎么样。 生：不会有信了。 师：是的，丈夫已经不在了，永远也不会再有信来了。 所以，此情此景，令人心痛 甚至心碎啊。 师：这是词的上片，这些组的同学理解分析得很好。 现在我们来看词的下片，也叫下阕。 下阕又是如何不写愁字表达愁情的。 “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。 ”好，这一小组的代表，你能不能用自己的话说说，这一句所描绘的场景。 生：（示意一女生，站立，欲言又止。 ） 师：黄花是什么花。 生：菊花。 师：这句所写的其实就跟我们现在这个季节的景物一致，对吧。 哪一位帮助这位同学。 说说词句写得是什么样的画面。 生：（主动站立）菊花凋谢了，花瓣掉了一地„„（顿） 师：“如今有谁堪摘”这里是不是含有对比啊。 “如今”，那 说明曾经怎么样。 生：有人摘。 师：谁摘。 摘来干什么。 生：她，还有赵明诚。 师：不错，她与丈夫一起来赏花，并摘花相赠。 但是现在物是人非，所以这种伤痛无法排遣。 进一步写愁。 现看下句：“守着窗儿，独自怎生得黑。 ”这一句比较简单，简单的留给老师说，词人百无聊奈，孤独无助，坐在窗前，触景又伤情，睹物呢，又思人，这个时候，作者内心充满凄苦。 我们再看下一句。 “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 ”你能不能也先描绘一下这句词所写的情形啊。 生（男）：一棵梧桐树立在那里，细雨绵绵地下，然后呢，梧桐叶挡住了细雨，到黄昏的时候，雨停了，只有桐叶上的雨水一滴一点地落下。 师：你体会得很好。 我们看看窗外，秋天的梧桐叶是怎样的情形。 生：梧桐叶在飘落。 师：落叶本身就给人落寞、凄清的感觉，这时候又下起了绵绵细雨，就跟我们今天窗外的景色一样（注：正好当天下着小雨），只不过我们的心境不一样。 同学们注意这个地方，作者又选定了一个什么特定的时间。 生：黄昏。 师：是的，之前她选了特定的季节――秋天，这里又选了特定的时间――黄昏，还记得《秋思》里那个“断肠人”处于 什么时间吗。 怎么写的啊。 生：也是黄昏，“夕阳西下”。 师：秋天的黄昏，令人更加伤感，令人的愁绪更加深重。 “点点滴滴”，我们的同学把它理解为――雨停了，雨水再从树叶上滴下来，如果我把它理解为雨没停，还在不断的洒落，也是行的。 这个雨啊，在自然界是雨，但在词人来说则是眼泪，它一点一滴打在梧桐叶上，也一点一滴地打在窗前词人的心上。 师：现在大家看，整首词写到这儿，有没有出现一个愁字。 生：没有。 师：的确没有。 通篇都是愁，但作者却没把这个愁点破，那么，作者是靠什么来渲染这种愁的呢。 生：写景，借景写愁。 师：不错 ，以景写愁，借景抒情。 它通过景物的描写，来营造一种凄苦的氛围。 表达词人的愁情，这比直接写痛苦和泪水更加感染人，所以有人说，整首《声声慢》，“没有一滴泪，却一句一泪，满纸呜咽。 ”（板书：呜咽）正是这种手法的作用。 师：那么，我们今天所学的词的另一种表达感情的手法就是―― 生：借景抒情。