人教版必修二75宇宙航行8内容摘要:
功入手,重 力做了多少功重力势能就变化了多少。 类比:从弹力做功入手,弹力做了多少功弹性势能就变化了多少。 重力势能具有相对性,一般选地面为重力势能为零的位置。 类比:弹性势能也具有相对性,一般选弹簧长度为原长时为弹性势能为零的位置。 把求重力势能的问题转化为求重力做功的问题。 WG= Gh,在地面附近,重力大小和方向都不发生变化,是恒力做功的问题,功可以简单地用重力与物体在竖直方向上移动的距离的乘积来表示。 把求弹性势能的问题转化为求弹力做功的问题。 WN= Fl,对于弹力,当弹簧被拉伸或被压缩时,弹力的大小会随着拉伸或 压缩距离的变化而变化,也就是说弹力做功是一个变力做功的问题。 变力做功应该怎样解决。 变力做功的解决思路:把变力做功问题转化为恒力做功问题。 类比迁移: 速度-时间图象 力-位移图像 计算匀加速直线运动位移时,用速度和时间的乘积得到位移,但速度是不。人教版必修二75宇宙航行8
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研究弹簧弹性势能应该从弹力做功人手进行研究. 师:当弹力做正功时,弹簧弹性势能应该怎样变化 ? 生:弹簧弹力做正功时应该是弹性势能减少的过程. 师:那么弹力做负功呢 ? 生:应该是弹性势能增加的过程。 师;我们知道,重力势能具有相对性,弹性势能也应该具有相 对性,我们要选择一个弹性势能为零的位置,大家认为哪个位置最合适呢 ? 生:我认为弹簧处于原长时是最合适的位置. 师:当弹簧的长度为原长时
考下面的问题: ( 1)小车在木板上运动时会受到阻力,可以采用什么方法进行补偿。 ( 2)纸带上的点距并不都是均匀的,应该采用那些点距来计算小车的速度。 为什么。 学生活动:分组实验(有条件的学校可以每两人一组,条件差的学校可以每四人一组)。 点评:通过学生分组实验, 培养团结协作的团队精神 ,提高学生动手能力。 教师活动:巡视、指导,解答学生提出的问题,处理即发事件。
筋拉到某个位置释放对小车做的功为 W,第二次、第三次„„实验时,用完全相同的橡 皮筋拉到与第一次相同的位置释放(保持橡皮筋拉伸的长度都一样),那么第二次、第三次„„实验中橡皮筋对小车做的功就是第一次做的功的两倍、三倍„„以后各次橡皮筋做的功就是 2W、 3W„„ 由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出,这样进行若干次( 6次)测量,就得到若干组功和速度的数据。 2.
高度的乘积. 12 一、新课引入 二、重力做功 三、重力势能表达式 Ep = mgh 重力做功与重力势能变化的关系 重力势能 物体由于被举高而具有的能量 13 WG = Ep1 Ep2 重力做功 WG (正、负) 重力势能 EP (增加、减少) 重力做功和重力势能变化的关系 物体 上升 物体 下降 正 负 减少 增加 重力做的功 等于重力势能的减少 物体克服重力做的功 等于 重力势能的增加 14
积. 12 14 一、新课引入 二、重力做功 三、重力势能表达式 Ep = mgh 重力做功与重力势能变化的关系 重力势能 物体由于被举高而具有的能量 13 15 WG = Ep1 Ep2 重力做功 WG (正、负) 重力势能 EP (增加、减少) 重力做功和重力势能变化的关系 物体 上升 物体 下降 正 负 减少 增加 重力做的功 等于重力势能的减少 物体克服重力做的功 等于 重力势能的增加
实都是根据 tW 这一比值进行分析判断的.让学生把这个意思说出来,然后总结并板书如下: 1.功率 功率是描述做功快慢的物理量. 功和完成这些功所用的时间的比值,叫做功率 .如果用 W表示功, t 表示完成这些功所用的时间, P 表示功率,则: tWP 明确告诉学生上式即为功率的定义式,然后说明 P 的单位, W 用 J、 t 用 s作单位, P 的单位为 J/s,称为瓦特,符号为