人教版必修二710经典力学的局限性1内容摘要:
小球的弹性势能,在 bc 段不断增大 , 动能 不断减小 D.小球的重力势能,在 cba 过程中不断减小 例 质量为 m的物体以速度 v0竖直向上抛出,物体落回到地面时,速度大小为043v,(设物体在运动过程中所受空气阻力大小不变)如图所示,求( 1)物体 运动过程中所受空气阻力的大小。 ( 2)物体以初速度 2v0竖直向上抛出时的最大高度。 达标提升 1某人将重物由静止开始举高 H,并获得速度 V,则下列说法中 不正确 . . . 的 是 ( ) A 人对物体做的功等于物体机械能的增量 B物体所受合外力对它做的功等于物体动能的增量 C克服物体重力做的功等于物体势能的增量 D合外力的功等于物体动能和势能的总和的增量 2.一个质量为 m 的物体以 ga 2 的加速度竖直向下运动,则在此物体下 降 h 高度的过程中,物体的( ) A重力势能减少了 mgh2 B.。人教版必修二710经典力学的局限性1
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增强学生的感性认识,并激发学生的学习兴趣,唤起学生强烈的求知欲。 [来源 :Zx x k .Co m] 教师活动:引入课题:以上实验表明,各种形式的能量可以相互转化,一种能量减少,必有其他能量增加,一个 物体的能量减少,必定其他物体能量增加,能量的总和并没有不化。 这就是我们今天要学习的能量守恒定律。 进行新课 能量守恒定律 教师活动:引导学生阅读教材,说出能量守恒定律的内容,并引用教材上的话
动:阅读课文,理解 正功和负功的含义。 回答老师的问题。 教师活动:倾听学生回答,点评、总结。 ①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功 功的正负由力和位移之间的夹角决定,所以功的正负决不表示方向,而只能说明做功的 力对物体来说是动力还是阻力。 当力对物体做正功时,该力就对物体的运动起推动作用;当力对物体做负功时,该力就对物体运动起阻碍作用。 ②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志
实都是根据 tW 这一比值进行分析判断的.让学生把这个意思说出来,然后总结并板书如下: 1.功率 功率是描述做功快慢的物理量. 功和完成这些功所用的时间的比值,叫做功率 .如果用 W表示功, t 表示完成这些功所用的时间, P 表示功率,则: tWP 明确告诉学生上式即为功率的定义式,然后说明 P 的单位, W 用 J、 t 用 s作单位, P 的单位为 J/s,称为瓦特,符号为
律。 太阳对行星的引力 教师活动:引导学生阅读教材,并投影出示以下提纲,让学生在练习本上独立推导: 行星绕太阳作匀速圆周运动,写出行星需要的向心力表达式,并说明式中符号的物理意义。 行星运动的线速度 v 与周期 T 的关系式如何。 为何要消去 v。 写出要消去 v 后的向 心力表达式。 如何应用开普勒第三定律消去周期 T。 为何要消去周期 T。 写出引力 F 与距离 r 的比例式
周期二次方的比值是一个常数 k,可以猜想,这个“ k”一定与运动系统的物体有关。 因为常数 k对于所有行星都相同,而各行星是不一样的,故跟行星无关,而在运动系中除了行星就是中心天体 —— 太阳,故这一常数“ k”一定与中心天体 —— 太阳 有关。 (三)课堂总结、点评 教师活动:让学生概括总结本节的内容。 请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生活动
教师活动:听取学生代表的发言,点评。 教生活动:设疑:我们在“做一做” 的实验中,通过抡绳子来调节沙袋速度的大小,不就说明向心力可以改变速度的大小吗。 这该怎样解释呢。 学生活动:认真阅读课本,思考并讨论问题,学生代表发表见解。 教师活动:听取学生见解,点评、总结。 点评:培养学生阅读教材并从中获取信息的能力,培养学生发现问题解决问题的主动求知的意识。 教师活动:对于做一般曲线运动的物体