人教版化学九上物质的变化和性质3内容摘要:
[提问 ]实验 4有什么共同特征。 这两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧,铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。 这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 [板书 ](二)化学变化 1.概念:生成其他 物质的变化叫做化学变化。 (又叫化学反应) 2.特征:①有新物质生成,常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。 ②常伴随能 量变化,常表现为吸热、放热 、发光等。 [讨论 ] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么。 [练习 ]口答课本第 10页 2。 [引入 ]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 下面我们一起来学习物质的性质。 我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 [板书 ]二、 物质的性质 (一 )化学性质 [讲解 ] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 例如,我们刚刚做的实验 4中,胆矾 溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成,石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。 这里物质表现出的性质都是化学性质。 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 蜡烛(纸张、木材等)能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈,在干 燥的空气里难生锈; [小结 ]化学变化和化学性质的联系。人教版化学九上物质的变化和性质3
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个粒子,其中有 14个不带电的粒子,叫 __________,带正电的粒子叫 _________,带负电的粒子叫 ______________,该原子的相对原子质量为 __________,该原子的名称是 ______________________。 ,该原子的核电荷数为 ________, 核外有 ____________个电子层,第二层上有 ____________个电子, 最外层上有
玻璃杯(最好是小直筒形的)按体积分成五等份,用橡皮筋做上记号(若杯口大而低小,可把满杯水分成五等份,一份一份地添进杯中,随时记下记号)。 将蜡烛点燃后,立即将杯子扣在蜡烛上,并使杯沿刚好没入水面成全封闭,在蜡烛逐渐熄灭并冷却后,可 观察 到杯内水面上升 约 一个刻度 . 但必须告诉学生,用这种“土办法”其准确度和重现性都比较差些(这主要是空气的热膨胀,以及二氧化碳是气态生成物且比 五 氧化二
量白 烟气球先膨胀后缩小 铁钉表面覆盖一层红色物质, 溶液由蓝色变成浅绿色 教师总结: 刚才同学们通过不同的实验得出了共同的结论,这非常不错。 其实,在很早以前科学家们经过长期的研究和实践,做了大量的实验,也和同学们一样得出了相同的结论,那就是物质在发生化学反应前后参加反应的各反应物的质量总和与反应后生成的各生成物的质量总和是相等的。 拉瓦锡就是发现这个规律的科学家之一
生活密切相关。 问题 2:物质的变化是多样的,但变化后不外是两种情形,你知道是哪两种情形吗。 设计意图:培养学生的观察、记录及分析能力,并为“化学变化”和“物理变化”概念的形成作铺垫。 师生活动:(教师演示,学生观察、记录和分析。 ) 实验序号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化 后的物质 变化后有无新物质生成 1—— 1 液体的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃片又凝结成液体。 液态的水 无
]实验 4有什么共同特征。 这两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧,铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。 这些现象常常可以帮助我们判断有 没有化学变化发生。 [板书 ](二)化学变化 1.概念:生成其他物质 的变化叫做化学变化。 (又叫化学反应) 2.特征:①有新物质生成
气体 巡视,对学生进行适时的指导 交流实验现象 【提问】观察到什么现象 ?这样的现象说明了什么 ? 学生活动 倾 听 按步骤完成实验 ,并做好记录 【分组实验】 ( 1)在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”。 取出两个空集气瓶,其中为空气,用玻璃片盖好。 (2) 分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水,并振荡,观察现象并记录。 ( 3)将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中