人教版语文八上中国石拱桥

人教版语文八上中国石拱桥内容摘要：

按要求答题。 ［甲］永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 到 1192年间。 桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21． 6 米。 桥宽约 8 米，路面平坦，几乎与河面平行。 每两个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个整体。 由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。 桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。 每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像 倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 ［乙］我看到一条横江索桥。 桥很高，桥索由麻绳、竹篾编成。 跨上去，桥身就猛烈摆动，越犹豫摆动就越大。 在这样高的地方偷看桥下会神志慌乱，但这是索桥，到处漏空，由不得你不看。 一看之下，先是惊吓，后是惊叹，脚下的江流，从那遥远的地方奔来，一派义无返顾的决绝势头， 挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。 我站得这么高还感受到了它的砭肤冷气，估计它是从雪山赶来的吧。 但是再从桥的另一边看，它化作许多亮闪闪的河渠，改恶从善。 人对自然力的驯服，干得多么爽利。 如果人类干什么事都这么爽利，地 球早已是另一副模样。 （ 1）甲、乙两文都是写桥，但文体不同，甲文是 _______，乙文是 _______；两文侧重点也不同，甲文重点是 _______，乙文重点是 ____________________________。 （ 2）甲、乙两文都写到水的猛烈，但目的不同，甲文是为了 _____________________，而乙文是为了 ________________________________________________________；两文写水的语言风格也不同，甲文语言 ______________，乙 文语言 ______________。 （ 3）从表达方式上看，甲、乙两文都运用了 _______、 _______和 _______，但是甲文主要运用的是 ______________，乙文还运用了 ______________。 （ 4）甲文中画横线的句子所运用的修辞方法是 ___________________________。 这段话所运用的说明方法是 ___________________________________，其作用是用来展示卢沟桥的___________________________________。 参考答案： （ 1）说明文 散文（记叙文） 说明桥的特征 从对桥的描写生发出对自然对人生的慨叹 （ 2）说明卢沟桥的结构坚固 抒发作者的思想感情 客观、平实 富有激情 （ 3）说明 记叙 描写 说明 议论 （ 4）拟人、排比 摹状貌 工艺精美 2．阅读短文，回答问题。 万人大礼堂，里面宽 76米，深 60米，中部高 33 米，体积达 86000 立方米，像一座大厦。 但是由于设计师们处理得巧妙，走进大礼堂的人放眼一望，从屋顶到地面，上下浑然一体，并不感到怎样空旷。 屋顶是穹窿形的，天花板上纵横密排着近 500 个灯孔。 灯光齐明的时候，就像满天星斗。 顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是 70条瑰丽的光芒线和 40 瓣镏金的向日葵花瓣，象征着全国各族人民万众一心，紧密团结在中国共产党的周围。 在它的外围，有三环层次分明的水波形暗灯槽，同周围装贴的淡青色塑料板相映，形成 “ 水天一色 ” 的奇观。 大礼堂呈椭圆形，有两层挑台像两弯新月，围拱着主席台，使大礼堂成为层次分明错落有致的整体。 两层挑台连地面共 3层坐席，有 9600多个席位。 礼堂的主席台像个小会场，能容纳 300 多人。 1．这个文段说明的重点是 ______________，它按照 ______________的结构方式来写，大礼堂在建筑上最突出的特征是 _________________________________________________。 2．文中的 “ 从屋顶到地面 ” 能否改成 “ 从地面到屋顶 ” ，为什么。 3．文中画线部分采用的两种说明方法是 ___________________________________。 4．从表达方式看，这段文字以说明为主，兼用了 ______________。 参考答案： 1．礼堂的规模和灯饰 先总后分 规模大、设计巧 2．不能 改，如改，则与本选段的说明顺序不相符。 3．列数字、打比方 4．描写 二、时文超市 我是桥 吴小红 不管走到哪里，桥总是给我太多的感触。 我爱望着那些石头的、木质的、水泥的、钢铁的桥身，俯瞰着汤汤流水对桥墩的冲刷，抚摸着桥被风霜剥蚀的痕迹，印入我脑海中的总是它那苍老的面容。 岁岁年年伫立不动的桥啊，跨越着高山峡谷，连接着江河天堑，把许许多多知名或不知 名的、平凡或不平凡的人送向远方，而自己却面对一方不变的天地，任凭自然的风雨和岁月的沧桑消磨着青春。 我明白，桥之所以让我感动，是因为它和教师有太多 相似的地方。 教师的事业不是鲜花，甚至不是绿叶。 鲜花是令人艳羡的，绿叶是令人敬仰的，它们的事业充满着诗意与辉煌。 金秋时节骄傲地悬挂在枝头的果实，就是对鲜花绿叶最好的馈赠。 教师的事业是桥的事业，请看：在学生满堂的教室里，教师是知识之桥；在循循善诱的教诲中，教师是心灵之桥；在风云变幻的人生舞台上，教师是灵魂之桥。 就像桥只是前进途中的一个部分一样，教师只是文明传递中的一个过程；就像到达目的地的人也许会忘了桥的存在一样，许多辉煌成果中教师的劳动可能被忽略；像许多教师本可以成为科学家、思想家、艺术家一样，桥本身也许 可以成为令人叹为观止的大厦，成为令人仰止的丰碑，成为美丽如画的园林，但它什么也不是，只是一座桥，永远固守着同一片蓝天，扎根于同一片黄土，遥望着迷人的远方，不断重复着自己的故事。 啊，桥啊，桥也有心吗。 是的，我知道，风雨中不堪重负的时候，桥在呻吟；滚滚人流涌过桥身的时候，桥在呐喊；当人们拥抱远方灿烂云霞的时候，桥在期待；当人们创造新的辉煌的时候，桥有寂寞；当人们在远方享受阳光的时候，桥有失落；当人们怀抱鲜花徜徉的时候，桥有欢乐；当人们经过桥去寻找新的风景的时候，桥有骄傲 „„ 是的，我知道，在学生与知识 之间，教师是桥；在现在与未来之间，教师是桥；在现实与梦想之间，教师是桥；在物质与精神之间，教师是桥。 是的，我知道，学生知识的飞跃，需要教师的桥；祖国事业的飞跃，需要教师的桥；人类文明的飞跃，需要教师的桥。 那么，就让我们做一座桥吧，植根于祖国的土壤，肩负着人民的重托，承担着学生。