人教版语文四年级上册第七单元作文指导课件6

人教版语文四年级上册第七单元作文指导课件6内容摘要：

”这场争吵才算“圆满”结束。 成长的故事 每个人在人生路上都会留下一个个成长的故事，而那个故事却让我记忆犹新。 它告诉我一个不朽的真理。 记得一年级时，妈妈给我我报了个书法学习班。 起初，只是为了将字练好看一些罢了；后来，老师说我有写书法的天分，要求我去参加书法考级。 老师便挑选了一首“清明”，说考级就书写这个，还让我在家里不停地练习。 可我练了没几天，兴趣开始打退堂鼓了。 于是，我开始用各式各样的理由，逃避练习书法。 躲得过初一，躲不过十五。 细心的妈妈还是发现了我的用意，语重心长地教育我：“我明白，天天练习书法字的确十分枯燥。 手会酸，脚一直站着也不轻松。 但你想想，假如你考级成功，伙伴们会为你喝彩；老师会为你自豪；妈妈也以你为傲；你自己更会很有成就感。 既然这样，何乐而不为呢。 ”我似懂非懂地点点头，拿出书法用具，大笔一挥，又苦练了起来 …… 一张张雪白的宣纸上出现了一个个汉字，一瓶瓶墨汁露出了瓶底。 但我不怕苦，一笔一划认真临摹。 终于，功夫不负有心人，书法 5级被我考出来了。 此时，对于妈妈的那些话，我有了更深的理解 ——坚持不懈，才能成功。 习作选择方向（二） 乌塔 课文回顾 课文写了一个 14岁的德国女孩 独自一人游 的事情，反映了国外儿童 的能力和 ,同时也反映了他们对 的热爱。 乌塔 欧洲 独立生活 自立意识 生活 乌塔的说法和做法好不好。 我们能向乌塔学习什么。 我们可以怎么做。 ⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。 ⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。 ⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 读 《 乌塔 》 有感 : A、 你读了一篇什么样的文章，通过这篇文章，你认识了一个什么样的女孩，独立的。 聪明的。 文章哪些地方可以看出她的独立和聪明。 B 、理解“在中国，像你这样年纪的孩子都是爸爸妈妈宝贝”举例说说，在中国，“宝贝”体现在哪些地方。 而在外国，又是如何体现乌塔是父母眼中的“宝贝”。 C、读了这篇文章，你对“中国的孩子缺少很多乐趣吧”这句话是怎样理解的。 这里的乐趣指的是什么，联系你自己的生活理解一下。 你认可乌塔说的话吗。 D、读了这篇文章，你还有什么新的想法，你想跟现在的孩子们说些什么。 你又想跟现在的父母们说些什么。 E、 说一说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。 怎样写好读后感 一、读后感的概念及写法指导的意义 什么是读后感。 在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗 …… 而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感。 意义何在。 读后感，顾名思义，要先有“读”，而后才有“感”可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。  读后感也离不开 “ 读 ” ——对原文的引述、概括、评价等等；  离不开 “ 感 ” ——自己的感想、观点、看法， “ 读 ” 与 “ 感 ” 之间，还要有 “ 感点 ”前后勾联。  因此，读后感的一般结构模式可以如下： 述读（前提） 发感（论证） 感点（桥梁） 结感（升华） 二、读后感的结构模式 读后感的一般写法  其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。 副标题标明题材，一般为 “ 读 《》有感 ”。 副题比正题低两格。  其二，掌握读后感的一般套路：“ 引 —议 —联 —结 ” 第一步：述读 ——引  在这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容，假如要写一篇关于 《 红楼梦 》 的读后感，开头就用三五万字来叙述 《 红楼梦 》 的故事情节，那么又应该用多少的篇幅来论证感点呢。 所以，对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述，篇幅较长的，只能够是简述与感点有直接关系的部分，而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。  所谓 “ 引 ” 就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。 写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。 “ 述读 ”材料要精简、准确、有针对性，这是读后感写作的一个规则。 第二步：感点 ——议  议 ——就自己 “ 感 ” 的重点、中心 (或观点 )进行分析议论，说明道理  紧承 “ 述读 ” 所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所 “ 引 ”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地 “ 亮 ” 出自己的感点，也就是中心论点。 第三步：发感 ——联  “发感 ” 就是对 “ 感点 ” ——中心论点 ——进行论证。 这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。 需要强调的是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。 否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。  “发感”还要联系实际，深入论证。 联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。 联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。 就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。 也可联系社会和自己的实际抒发感受 第四步：结感 ——结 • 结 ——结尾概括中心，总结全文得出结论。 结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。 这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。 视行文内容而定。 读后感的基本框架 （一）标题 拥有一颗纯洁的爱心 ——读 《 梦想的力量 》 有感 ⒌ 总 结 感受升华感点 点—介—议—联—结 （二）正文结构 ⒈ 点 明篇目写出总印象 ⒉ 抓住感点 介 绍内容 ⒊ 围绕感点 议 论想法 ⒋ 围绕感点展开 联 想 感点 题材 引 引 归纳记忆： 拥有一颗纯洁的爱心 ——读 《 梦想的力量 》 有感 今天，我读了一篇好文章，名字叫 《 梦想的力量 》 ，文中年仅 6岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。 点 例文详解： 《 梦想的力量 》 中的男。